准格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中学现任校长，准格(gé)尔旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)搬迁是学校地址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学(xué)校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积(jī)碳抖动和火花塞抖动区(qū)别 为盼君归来 有很大(dà)区别的，首先积碳抖动(dòng)，是因为压缩(suō)比不正(zhèng)常，空气少汽油混合气过多导致(zhì)爆震不(bù)规(guī)律所以(yǐ)产(chǎn)生(shēng)抖动，但是它四个缸喷油点火都(dōu)正常的，积碳(tàn)过多(duō)会吸收部分汽油，在燃烧的(de)时候(hòu)不够充分就(jiù)会产生抖(dǒu)动，而火(huǒ)花塞抖(dǒu)动是因为(wèi)某个(gè)缸(gāng)工... 展开详情 元征(zhēng)剪式举升机排气方法 飘雪无(wú)垠 需要排气的，一般的举升机(jī)油缸上都有排(pái)气螺丝(sī)的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准格(gé)尔旗民族中学简介说(shuō)明文

　　准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理(lǐ)念 校(xiào)长目标

　　　　学校(xiào)总占(zhàn)地(dì)面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多功能体艺(yì)楼、图书实验电教综合楼(lóu),总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区“普九(jiǔ)”达标一类标准配齐,校园网络系统、双控闭路电(diàn)视教学系统运用于教学,班(bān)班实现多媒体教学,现代教育技术水平走(zǒu)进自治区前(qián)列(liè),被国家(jiā)教育部命名为“农村计(jì)算机网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其(qí)中专任教师(shī)148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学(xué)校(xiào)现有教学班(bān)38个,在校学生(shēng)2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人为目(mù)标,以“正德创新(xīn)清伍猛、敦品励学”为什么白洞比黑洞恐怖，白洞和黑洞哪个更可怕为校训,加强管(guǎn)理,科研引路,开拓(tuò)创新,教育教学(xué)质量稳步(bù)提高。

　　先(xiān)后荣获全国双合格(gé)“优秀家长学校(xiào)”、“群众体(tǐ)育先(xiān)进单(dān)位”、全国流动(dòng)人口子女农村留(liú)守儿童“示范家(jiā)长(zhǎng)学校”称号;内蒙(méng)古自治(zhì)区“现(xiàn)代教育(yù)技(jì)术优秀学校”称号(hào);鄂尔(ěr)多斯市(shì)“文明单位标(biāo)兵”、“初(chū)中语文整体改为什么白洞比黑洞恐怖，白洞和黑洞哪个更可怕革先进集体”称(chēng)号，连续六年(nián)获全市“教学质量先进学(xué)校”称号(hào)。

　　承担(dān)6项国家级课题实验，现有德育、物理、作(zuò)文三步法(fǎ)3项课(kè)题成功结题。

　　优(yōu)质(zhì)的教育服务与良好的办学质量,赢(yíng)得社会(huì)的认可(kě)与支(zhī)持,近年来得到社会各界捐助(zhù)120多万(wàn)元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂的斗志,同心(xīn)同德(dé),群策群力,向(xiàng)着建(jiàn)成(chéng)自治区“校园一流、管理(lǐ)一流(liú)、师(shī)资一(yī)流(liú)、设备一(yī)流、质量一流”的普通初(chū)级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校(xiào)内(nèi)涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实(shí)践科学(xué)发展观的必然(rán)要求，是(shì)实(shí)现可(kě)持续发展的必然选择。

　　走内涵式(shì)发展之路，更新理念(niàn)是前提，培养(yǎng)人才是(shì)根本(běn)，提高质量是核心，科研创新是(shì)动力，发(fā)展(zhǎn)教师是关键，强化管理(lǐ)是策略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中(zhōng)长期教育改(gǎi)革和发展规(guī)划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为本是教育工作(zuò)的(de)根(gēn)本(běn)要求(qiú)”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发(fā)挥教师的主动性，把促进学(xué)生成长(zhǎng)成才作为学(xué)校一切工作的出发点和落(luò)脚点，关(guān)心每(měi)一为什么白洞比黑洞恐怖，白洞和黑洞哪个更可怕个学生(shēng)，促进每个学生(shēng)主动(dòng)地、生动活泼地发(fā)展；尊(zūn)重(zhòng)教(jiào)育(yù)规律和学生身心(xīn)发展(zhǎn)规律(lǜ)，为(wèi)每个(gè)学(xué)生提供适(shì)合的教育(yù)，培养造就数以(yǐ)亿(yì)计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才(cái)和一大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一(yī)名教育工(gōng)作者，不断更新自己的人才(cái)观和育人理念(niàn)已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才(cái)观念(niàn)，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元(yuán)化(huà)人(rén)才(cái)观念，尊重个人(rén)选(xuǎn)择，鼓励(lì)个性发展，不(bù)拘一格培养人才。

　　树立终身(shēn)学(xué)习观念，为持续发展(zhǎn)奠定基(jī)础。

　　树(shù)立系统(tǒng)培养观念，推进各(gè)个学段间的有机衔接，理论与实(shí)践紧密结合，学校、家庭、社会密切配(pèi)合，重(zhòng)视(shì)活动(dòng)育人与教学育人的有机融合，不断丰(fēng)富育人形式和(hé)内容(róng)。

　　注(zhù)重(zhòng)学(xué)思结合，知行统一，使每(měi)一(yī)个学生都能(néng)够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建(jiàn)设(shè)服务型学校，营造良好(hǎo)的育(yù)人环境。

　　在(zài)全社会(huì)大力提倡服(fú)务型政府和(hé)服务(wù)型机关的背景下，学校(xiào)首先应(yīng)该把“以(yǐ)人(rén)为本、以发(fā)展为本”的思想提到新的高度落实(shí)，把“为(wèi)学生(shēng)服务(wù)、为家(jiā)长服务、为社会服务(wù)”理念(niàn)转变为具体行动，内化为(wèi)学(xué)校文化(huà)，把当前(qián)从(cóng)事的工作当做一种责任和义务，把“人(rén)类(lèi)灵魂的(de)工程(chéng)师”作为一种崇高(gāo)的事业追求(qiú)而(ér)不只是一种(zhǒng)职业定位(wèi)，只有这(zhè)样(yàng)，教师的心才能真正潜下(xià)来，静下来(lái)。

　　　　（三(sān)）树立长远(yuǎn)发展观(guān)念(niàn)，教育学生养成(chéng)习(xí)惯，形成能(néng)力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作(zuò)者(zhě)，我们(men)必须清醒地认识到(dào)，学校(xiào)教育只(zhǐ)能(néng)是为学生人生的(de)发展奠定基(jī)础，书本理(lǐ)论(lùn)知识只能是(shì)人生(shēng)发(fā)展(zhǎn)的专业(yè)基础(chǔ)，学校（特别(bié)是基础教育阶(jiē)段）是为让学生(shēng)成(chéng)为未来人才(cái)做准备、打基础的地(dì)方，我们的主要任务(wù)是(shì)培(péi)养学(xué)生养(yǎng)成习惯，形成能力(lì)，适应(yīng)社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节要超(chāo)越，向(xiàng)管理要质量，向科(kē)研(yán)要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内(nèi)涵发展，管(guǎn)理创(chuàng)新势在(zài)必行，关键在于教师管(guǎn)理、学生(shēng)管理和学校(xiào)工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持(chí)走(zǒu)“制度+情感+目(mù)标”的管理模式，追求管理的精(jīng)细(xì)化、规范化(huà)和人文化，不断创新管(guǎn)理机(jī)制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一(yī)）创新(xīn)教师(shī)工作评价制度(dù)，加快推进(jìn)教(jiào)师管理实现三个(gè)转(zhuǎn)变。

　　即(jí)教(jiào)师(shī)管理制(zhì)度由“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由(yóu)“重结果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重形(xíng)式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要充(chōng)分体现评(píng)价的(de)过程性、发(fā)展性和(hé)激励(lì)性。

　　要(yào)明确规范制度，提升“规范”境(jìng)界，引领教师向(xiàng)“没(méi)有最好(hǎo)、只有更(gèng)好”的工作品位追求，用发展的目标激励(lì)教职(zhí)员工(gōng)，摒弃(qì)“只按制度工作(zuò)”的传统思维；要坚(jiān)持教(jiào)师发展与学生发展相结合、教师发展与学校发展相结(jié)合、教师个体(tǐ)的全面发展与个性(xìng)发展相(xiāng)结合，特别要注重优秀教师(shī)群体的建(jiàn)设，专门(mén)制定教(jiào)师团队(duì)发展评价激励制度，使评价激励的重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和(hé)促进教师向学(xué)习(xí)型、研究型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育(yù)形式，丰富德育内容(róng)，推进学生(shēng)管理自主化。

　　以“引导学生形成正确(què)的世界(jiè)观、人生(shēng)观、价值观”为目(mù)标，构建各学段(duàn)有效衔接(jiē)的德育体(tǐ)系，不断(duàn)提高(gāo)德育工(gōng)作的吸引力(lì)和(hé)感(gǎn)染力。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民族精神(shén)和时(shí)代(dài)精神教(jiào)育，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强(qiáng)心理健康(kāng)教(jiào)育，重视(shì)对学(xué)生心(xīn)理的疏导和沟通，要重视培(péi)养学生(shēng)的责任意识和安全意识(shí)。

　　把德育(yù)与智(zhì)育有机(jī)结(jié)合，渗(shèn)透到教育教学的各个环节，贯穿(chuān)于学校(xiào)教育、家庭教育(yù)和社会教育的各个方面。

　　把思想品(pǐn)德教育和行(xíng)为(wèi)养(yǎng)成教育有机结合起(qǐ)来，增(zēng)强德育(yù)工(gōng)作的(de)针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本(běn)，推进学校工作管理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一(yī)是明确(què)目标(biāo)，首先要结合(hé)学(xué)校实(shí)际科(kē)学地定位学校发展目标(biāo)愿景(jǐng)，围绕学校发展目标自上(shàng)而下确定各部门在各个阶段的(de)工(gōng)作目(mù)标，引导全体师(shī)生确定自己的人生发展(zhǎn)目(mù)标(biāo)和各个阶段(duàn)的发(fā)展计划(huà)，自下而上(shàng)实现(xiàn)目标的过程就是逐步实现学校(xiào)整(zhěng)体发展目标(biāo)的过程。

　　二(èr)是(shì)科学计划，近期规划(huà)要落(luò)实长远规划(huà)，学年计划要落(luò)实近期规划，学期计划要(yào)落实学年计划，周工作安排要落实学期工(gōng)作计划；三(sān)是狠抓落实，实行(xíng)教师岗位竞聘(pìn)制和领导(dǎo)岗(gǎng)位(wèi)目(mù)标管理责(zé)任制，要保证(zhèng)人人有(yǒu)事(shì)做，事(shì)事有人管，要做(zuò)到工作标准有(yǒu)高度，过(guò)程管理有力度，考核评价(jià)有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转变，即由经(jīng)验型管(guǎn)理向科学型管理转变；由(yóu)粗放式的(de)外延管(guǎn)理向精细化的内涵管理转变；由(yóu)事务型管(guǎn)理向(xiàng)流(liú)程式管理转变；由封闭式(shì)管理(lǐ)向(xiàng)开放式、民主式(shì)管理转变(biàn)。

　　　　三、落(luò)实课改精神(shén)，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是(shì)动力。

　　深(shēn)化教学(xué)改(gǎi)革(gé)要以课标(biāo)为依据，以常规为基石，以科(kē)研(yán)为依托，以课堂(táng)为载体，实现“六化”，即教师(shī)素质品位化，师(shī)生(shēng)交往人文(wén)化，教(jiào)学(xué)设(shè)计科学化，习题训(xùn)练精(jīng)炼化(huà)，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地(dì)。

　　教学改革(gé)要以学生为本(běn)，以(yǐ)学生的发展为本，优(yōu)化(huà)教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即(jí)“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明(míng)确一个中心(xīn)（即以学生(shēng)为主体），实现两大(dà)转变(biàn)（学生自主学习(xí)，合作学习），落(luò)实(shí)三维(wéi)目(mù)标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂(táng)给学生多一点深入(rù)思考的时(shí)间，多(duō)一点消化反馈和校正(zhèng)的时间(jiān)，多(duō)一点动手实践(jiàn)的时(shí)间(jiān)，多一点了(le)解社会(huì)的时间），全面提高课堂教学的有效性(xìng)，减轻学(xué)生过(guò)重的课业负担(dān)。

　　学校领导要经常深入课堂(táng)督查、研究和指导，实现课堂教学“零距离(lí)”管(guǎn)理。

　　教研组要有计(jì)划(huà)地组织以课堂教(jiào)学为(wèi)主的评课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教育改(gǎi)革要优化知识(shí)结构，丰富社会(huì)实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着(zhe)力提高学生的学(xué)习能力、实(shí)践能力(lì)、科技创新(xīn)能力(lì)和(hé)自我管理能(néng)力(lì)，教育学生学(xué)会知识技能，学会(huì)动手动脑(nǎo)，学会(huì)生存生活，学(xué)会做事做人(rén)，促进学生主动(dòng)适应(yīng)社(shè)会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三(sān)）以评价(jià)体系为(wèi)导向。

　　建立并逐步完善能促进学(xué)生全面发展和促(cù)进教师不断提高的评价(jià)体系，要(yào)善于(yú)发现和发展学生多方面的潜能，发挥(huī)评价的教育功能和激励功能，帮助学生激发(fā)兴趣(qù)，树(shù)立自(zì)信，促(cù)进学生健康成长、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设(shè)为主要内(nèi)容。

　　学校在全面执行国家(jiā)和地方课程计划，按要求(qiú)开(kāi)足开(kāi)齐开(kāi)好所有规定(dìng)课程的(de)同时，要(yào)积极开发和利用各种(zhǒng)课(kè)程资源，开发校本课程(chéng)。

　　有利于培(péi)养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化(huà)队伍建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学生才(cái)能健康(kāng)成长，学校才能(néng)可(kě)持续(xù)发(fā)展。

　　因(yīn)此，造就一支师(shī)德高尚、业务(wù)精(jīng)湛、结构合理、充满活(huó)力(lì)的(de)高素质专业化教师队(duì)伍，是(shì)提升学校内涵，提高(gāo)教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不断(duàn)加强教师职业理想(xiǎng)和职(zhí)业(yè)道德教育，增(zēng)强广大(dà)教师教(jiào)书育(yù)人(rén)的责(zé)任感和使命(mìng)感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学生，严(yán)谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以人格魅(mèi)力和学识魅(mèi)力教育感染学(xué)生(shēng)，做学生(shēng)健(jiàn)康成(chéng)长的引路人，良好习惯的训练师(shī)，知(zhī)识技能(néng)的奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学校工作的首位，校长亲自(zì)抓，常抓不懈，要(yào)求(qiú)师(shī)生做到的(de)，校(xiào)长和领(lǐng)导班子成员首先必须做到，要以身(shēn)作则，率先(xiān)垂范，这样(yàng)才能引领全校师(shī)生(shēng)强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示(shì)范意(yì)识。

　　以校本(běn)培训为(wèi)平台(tái)，组织开展内容丰(fēng)富、形式多样(yàng)的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选表彰工作，将(jiāng)师德表(biǎo)现作为教师(shī)考(kǎo)核(hé)评价和评优聘用的(de)前提和重要指标，采取综合措施，建(jiàn)立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教师(shī)业(yè)务水平。

　　完善(shàn)培养培训体(tǐ)系(xì)，做好培养培训规划，努力抓好集体备(bèi)课、校本研修、名(míng)师(shī)育名师和(hé)校际结对帮(bāng)扶等活动，优(yōu)化(huà)队伍结构，提高教师(shī)专业(yè)水(shuǐ)平和(hé)教学能力。

　　创新教师(shī)培训模式，走“以训(xùn)带(dài)研，以研促训，研训结(jié)合”的校本研训新路(lù)子，要做到(dào)“学(xué)有(yǒu)所用(yòng)、用(yòng)有所思、思(sī)有(yǒu)所得(dé)”。

　　通过研修培训(xùn)、同(tóng)伴(bàn)互助、自学反思、课题带动等方式，培养教育教(jiào)学骨干(gàn)、专家(jiā)型(xíng)教师和学科带(dài)头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争(zhēng)进取意识、团队合(hé)作意识、学习反(fǎn)思意识和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实力的(de)过程中，还应注重营造物质文(wén)化氛围，提(tí)炼精神文化(huà)传统，形成(chéng)制度文化支柱，切实加强校园文(wén)化(huà)建(jiàn)设；注重搞好教育信息(xī)化建设，促进教(jiào)育(yù)现代化进程。

　　要(yào)遵循教(jiào)育规律，发(fā)挥本(běn)校优势，选中突破(pò)口(kǒu)，以(yǐ)点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造(zào)有利(lì)条件(jiàn)，鼓励教(jiào)师和学校领导班子(zi)成员在实践中大胆探索，与时俱进，不断更新教育思(sī)想(xiǎng)、教育模式和教育方法，逐步形成(chéng)一种独特的、优质(zhì)的、稳定的办(bàn)学风格，从整体上形成(chéng)特有的治学(xué)方(fāng)略、办(bàn)学思路和办学(xué)理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色(sè)，树(shù)品牌。

　　要在更高层面上重视办(bàn)学理念的输出与共享(xiǎng)，扩大(dà)优质资(zī)源的辐射(shè)面和(hé)影(yǐng)响力，进(jìn)一步提升学校的创(chuàng)新能力和品牌效(xiào)应，促(cù)进学校(xiào)走上可持(chí)续发展的良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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