准格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中学(xué)现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁是(shì)学校地址：准格尔旗薛家湾(wān)镇学(xué)校(xiào)性质(zhì)：公(gōng)办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归(guī)来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因(yīn)为压(yā)缩比不正常，空气少汽油混合气(qì)过多(duō)导致爆震不规律所以产生抖动，但(dàn)是(shì)它四个缸喷油点火都正(zhèng)常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不(bù)够充分就会产生抖(dǒu)动，而火花(huā)塞抖动是(shì)因为某个(gè)缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方法 飘(piāo)雪无(wú)垠 需要排气的，一(yī)般的举(jǔ)升(shēng)机油缸上都有(yǒu)排气螺丝的。

　　关(guān)于准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学(xué)现(xiàn)任校长，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学(xué)搬迁以(yǐ)及(jí)准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学老师(shī)，准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)搬迁(qiān)，准格尔旗民族中学官网，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学中考成绩等问题，小编将为你整(zhěng)理(lǐ)以下(xià)知识：

准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族(zú)中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校长目标

　　　　学(xué)校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多(duō)功(gōng)能体艺楼(lóu)、图(tú)书实验电(diàn)教综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书(shū)、实(shí)验仪器按自治区(qū)“普九(jiǔ)”达标一类标准配齐(qí),校(xiào)园网络系(xì)统、双控闭路电视(shì)教学系统运用(yòng)于教学,班班实现多(duō)媒体教学(xué),现代教(jiào)育(yù)技术水平走进自治区(qū)前列,被(bèi)国(guó)家(jiā)教育部命(mìng)名为“农村计算机网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分(fēn)别获市、区、国(guó)家级“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学(xué)校现有(yǒu)教学班38个,在校学生2163人,其(qí)中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校(xiào)以培(péi)养“四有”新人为(wèi)目标,以(yǐ)“正德创新清伍猛、敦品励学”为校(xiào)训,加(jiā)强(qiáng)管理(lǐ),科(kē)研引路,开拓创(chuàng)新,教育教学(xué)质量稳步提高。

　　先后荣获全国(guó)双(shuāng)合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单(dān)位(wèi)”、全国(guó)流动人口子(zi)女农村(cūn)留守儿童(tóng)“示(shì)范家长学校”称号;内蒙古自治区(qū)“现代教(jiào)育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文(wén)明(míng)单(dān)位标兵”、“初中语文(wén)整体改革先进集体”称号(hào)，连续(xù)六年获全(quán)市“教学(xué)质(zhì)量(liàng)先进学(xué)校”称号。

　　承担6项国(guó)家级课题(tí)实验(yàn)，现有德育、物(wù)理、作文三步法(fǎ)3项课题成(chéng)功(gōng)结题。

　　优质的教(jiào)育服务(wù)与(yǔ)良好的办学质(zhì)量,赢得社会的认(rèn)可与(yǔ)支持,近年来得到社会各(gè)界捐助120多(duō)万(wàn)元。

　　　　目前(qián),全校师生以激(jī)昂的(de)斗志,同心同德,群(qún)策群(qún)力,向着建成自(zì)治区“校园一流、管(guǎn)理一(yī)流(liú)、师(shī)资(zī)一流、设(shè)备(bèi)一流(liú)、质量一流”的普通初(chū)级中学目(mù)标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长(zhǎng)目(mù)标　　提(tí)升学校内涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵(hán)式发展是实践科(kē)学发展观(guān)的必然要(yào)求，是(shì)实(shí)现可(kě)持(chí)续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是(shì)前提，培养人(rén)才是根本(běn)，提高质量是核心，科研创(chuàng)新(xīn)是动力(lì)，发展教师是(shì)关键，强化(huà)管理是策(cè)略，打造名校是(shì)途(tú)径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新育人(rén)模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中长期教(jiào)育(yù)改(gǎi)革和发展规划(huà)纲(gāng)要》明(míng)确指出(chū)：“育人(rén)为本是教育工作的(de)根本要求”，“以(yǐ)学生为(wèi)主体，以教(jiào)师为主(zhǔ)导，充分发挥教师的主动性，把促进学(xué)生成长成才作为学校一切工(gōng)作(zuò)的出发点和落脚点，关(guān)心每(měi)一个学生(shēng)，促进每个(gè)学生主动地(dì)、生动活泼地发(fā)展；尊(zūn)重教育规律和学生身心发展(zhǎn)规律，为每个学生提供(g耐克和aj哪个档次高，耐克和aj的区别鞋标ōng)适合的教(jiào)育，培养造就数以(yǐ)亿计(jì)的高素(sù)质(zhì)劳动者、数以千万计的专门人才和一大(dà)批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断(duàn)更(gèng)新自己的人才观和育(yù)人(rén)理念已成(chéng)为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念(niàn)，面向全体学(xué)生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才观念(niàn)，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不(bù)拘一(yī)格培养(yǎng)人才。

　　树(shù)立终(zhōng)身学习观念，为持续(xù)发(fā)展奠(diàn)定基(jī)础(chǔ)。

　　树立系统培养观念，推进各个学(xué)段间的有(yǒu)机衔接，理论与实践紧(jǐn)密(mì)结合(hé)，学校(xiào)、家庭、社会密切配合，重视活动育人与(yǔ)教学育人的有机(jī)融合，不(bù)断丰富育人形式(shì)和内容。

　　注(zhù)重(zhòng)学(xué)思结合，知行统(tǒng)一，使(shǐ)每一个学生都能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立(lì)新(xīn)型服(fú)务观(guān)念，建设(shè)服务型学校，营造良好(hǎo)的(de)育人(rén)环境。

　　在全社会大(dà)力(lì)提倡服务型政府和服务型(xíng)机关的背景下，学校(xiào)首(shǒu)先应该把(bǎ)“以人为本、以发展为本”的(de)思想提到新的高度落实，把“为学生服务、为家(jiā)长服务(wù)、为社会服(fú)务”理念转变为具体行动，内化(huà)为学校文化，把当前从事的工作当做一种(zhǒng)责任和义务(wù)，把“人(rén)类灵魂的工(gōng)程师”作为一种崇高的事(shì)业追求而不只是一种(zhǒng)职业定位，只(zhǐ)有这样，教师的心才(cái)能真(zhēn)正潜下(xià)来，静下(xià)来(lái)。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发(fā)展观念，教育学生养成习惯，形成能力，为(wèi)学生成(chéng)为人才奠基。

　　答(dá)桥作(zuò)为(wèi)基础(chǔ)教育工作者，我们必须清(qīng)醒地认识到(dào)，学校教育(yù)只(zhǐ)能是为学生人生的发(fā)展(zhǎn)奠(diàn)定(dìng)基础，书(shū)本理论知识只能是(shì)人生发(fā)展的专(zhuān)业基础，学校(xiào)（特别是基础教(jiào)育(yù)阶(jiē)段）是(shì)为让学(xué)生成(chéng)为未来人(rén)才做准备、打(dǎ)基(jī)础的地(dì)方，我们的主要任务是培养学生(shēng)养成习惯，形成能力，适应(yīng)社会，创(chuàng)造(zào)未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提(tí)高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现(xiàn)内涵发(fā)展，管理创(chuàng)新势(shì)在必行，关键(jiàn)在于教师(shī)管理(lǐ)、学生管理和学校(xiào)工作管(guǎn)理的创新。

　　要(yào)坚持(chí)走(zǒu)“制度+情感+目标”的(de)管理模式(shì)，追求管理的(de)精(jīng)细(xì)化、规范化(huà)和人(rén)文化，不断创新管理机制，提(tí)高管(guǎn)理(lǐ)效能。

　　　　（一(yī)）创新(xīn)教师工作评价制度，加快推进教师管(guǎn)理实现三(sān)个转变。

　　即教师管理制(zhì)度(dù)由“重规范(fàn)”向“重促(cù)进”转变，由“重结(jié)果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体(tǐ)现评(píng)价的过程性(xìng)、发展性和(hé)激励(lì)性。

　　要(yào)明确规范(fàn)制度，提升“规(guī)范”境(jìng)界，引领教(jiào)师向“没有最(zuì)好、只有更好”的(de)工作品位追求，用(yòng)发展(zhǎn)的目标激励教职员工，摒(bǐng)弃“只按制(zhì)度工作”的传统思维；要坚持教师(shī)发展与(yǔ)学生发展相结合、教师发展与学校发展(zhǎn)相结合、教师个体的全(quán)面(miàn)发(fā)展与个性发展相结合，特别要注(zhù)重优秀教师群体的建设(shè)，专门(mén)制(zhì)定教师(shī)团队发展评价激(jī)励制度，使评价激励的(de)重(zhòng)点聚集在(zài)教师、学生和学校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学校管理更(gèng)趋科(kē)学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研(yán)究型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德(dé)育形式(shì)，丰富德(dé)育内容，推进学生管理自主(zhǔ)化(huà)。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确的世界观、人生观、价值(zhí)观(guān)”为目标，构建各学段(duàn)有(yǒu)效(xiào)衔(xián)接的(de)德育体(tǐ)系，不断提(tí)高德(dé)育工作的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族(zú)精神和时(shí)代精神教育，社会主义荣辱观(guān)教育，公(gōng)民意识教育；加强(qiáng)心(xīn)理健康教(jiào)育，重视对学(xué)生心理的(de)疏(shū)导和沟通，要重视培养学生的责(zé)任(rèn)意(yì)识和(hé)安全意识(shí)。

　　把德育与智(zhì)育有(yǒu)机(jī)结合，渗透到教(jiào)育(yù)教学的各(gè)个环(huán)节，贯(guàn)穿于(yú)学校教育、家(jiā)庭(tíng)教育和(hé)社会教育的各个方面。

　　把思想品(pǐn)德教育(yù)和行为养成(chéng)教育有(yǒu)机结(jié)合(hé)起来，增强德育工(gōng)作的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为(wèi)本，推进(jìn)学校工作管理科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项(xiàng)工(gōng)作，一是明确目(mù)标，首(shǒu)先要结合学校实际科学地(dì)定位学校发展目标(biāo)愿景，围绕学校发展目标自上而下确定各部门在各个阶(jiē)段(duàn)的工作目标(biāo)，引导全体师(shī)生确定自(zì)己的人生发展(zhǎn)目标和各个阶段(duàn)的发展(zhǎn)计划，自(zì)下(xià)而上(shàng)实现(xiàn)目标的过程就是逐步实现学校整体发展目标的过程(chéng)。

　　二是科(kē)学计划，近期规划(huà)要落(luò)实长远规划(huà)，学年(nián)计(jì)划要落实(shí)近期规划，学(xué)期计划要落实学年计划，周工作(zuò)安排要落实学期工作计划(huà)；三(sān)是狠抓落实，实行教师(shī)岗位竞聘制和领导岗位目标管理(lǐ)责任制，要保证人人(rén)有事做，事事有人管，要做到工作标(biāo)准有高度，过程管理有力(lì)度，考(kǎo)核评价有尺(chǐ)度。

　　努力(lì)实现四个(gè)转(zhuǎn)变，即由经(jīng)验型(xíng)管理向科学型管理(lǐ)转变；由粗放式的外延管理向精细化的(de)内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管理向流程式管理转变；由封闭式管(guǎn)理向(xiàng)开放式、民主(zhǔ)式管理转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质(zhì)量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化教学(xué)改革要以课标为依据(jù)，以(yǐ)常规为基石，以(yǐ)科研(yán)为依托，以课堂为载(zài)体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生(shēng)交(jiāo)往人(rén)文化(huà)，教学设计科学化，习(xí)题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要(yào)以学(xué)生为(wèi)本，以学生的发(fā)展为本，优化教(jiào)学(xué)手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带(dài)”，即(jí)“带(dài)着微笑(xiào)进课堂，带(dài)着激情进课(kè)堂(táng)，带着爱心进(jìn)课堂，带着自信进课堂(táng)，带着(zhe)责任(rèn)进课堂(táng)，带着反思进(jìn)课(kè)堂”。

　　具体要明确一(yī)个中(zhōng)心（即(jí)以学生为主(zhǔ)体），实现两大转变（学生自(zì)主学习，合作学习），落实三维目标，创设(shè)“四多(duō)时空”（课堂给学(xué)生多一点深入思考(kǎo)的时(shí)间，多(duō)一点消化(huà)反馈和校正的时间，多一点动手实践的(de)时间，多一(yī)点了(le)解社会的时(shí)间），全面提高(gāo)课堂教(jiào)学的有效性，减轻学生过重(zhòng)的课业负担(dān)。

　　学(xué)校(xiào)领导要经(jīng)常深入课堂(táng)督查、研(yán)究和指(zhǐ)导，实现课堂教(jiào)学“零距(jù)离”管理。

　　教研组要有计划地组织以(yǐ)课堂教(jiào)学(xué)为主的(de)评课活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能(néng)力(lì)培养(yǎng)为(wèi)重(zhòng)点。

　　教育改革要优化知识(shí)结构(gòu)，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着(zhe)力提(tí)高(gāo)学生的学(xué)习能力、实践能力、科技创新能力和自我管理能力(lì)，教育学生(shēng)学会知识(shí)技能，学会动手动脑，学(xué)会生存生活(huó)，学(xué)会做事(shì)做人(rén)，促进学生主动适应(yīng)社(shè)会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系(xì)为(wèi)导向。

　　建立(lì)并(bìng)逐步完善能促(cù)进学生全面发展和促进(jìn)教师(shī)不断(duàn)提高的评(píng)价体(tǐ)系，要善于发现和(hé)发展学生多方面(miàn)的潜能，发挥评价(jià)的教育功能和(hé)激励功能，帮助学生(shēng)激发兴趣，树立自信，促进学(xué)生(shēng)健康(kāng)成长(zhǎng)、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面执行国家和地方(fāng)课程计划，按要求开足开齐开(kāi)好所(suǒ)有规定课(kè)程的同时，要(yào)积极开发(fā)和利用各种课程资源，开(kāi)发校本课程。

　　有利于培(péi)养学生(shēng)的探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注(zhù)教师发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教育大(dà)计，教师为(wèi)本(běn)。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学生才能健(jiàn)康成长，学(xué)校(xiào)才(cái)能可持续发展。

　　因此，造就(jiù)一支师(shī)德高(gāo)尚(shàng)、业务精湛、结构(gòu)合理、充满活力的高素质(zhì)专(zhuān)业化(huà)教师队伍，是提升学(xué)校(xiào)内涵，提高教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加(jiā)强(qiáng)教(jiào)师(shī)职业理(lǐ)想和职业道(dào)德教育，增强广大教师教书育人的责(zé)任感和(hé)使命感。

　　引导(dǎo)教师(shī)要关爱(ài)学生，严谨(jǐn)笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自(zì)律，以人格魅力和(hé)学识魅力(lì)教育感染学生，做(zuò)学生健康成(chéng)长的引(yǐn)路人，良好习惯的训练(liàn)师，知识技能的(de)奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要(yào)求(qiú)师生做到(dào)的，校长和领导班子成员首先必须做到，要以身作(zuò)则(zé)，率(lǜ)先垂范，这样才能引领全(quán)校师生强化(huà)拼搏奉(fèng)献意识(shí)、主人责任意识(shí)和行为示范意识。

　　以校本培训(xùn)为平台，组(zǔ)织(zhī)开(kāi)展内容丰富、形式多样的师(shī)德培训。

　　要重视做好每年一次的师(shī)德(dé)标兵(bīng)评选表彰工作，将师德表现作为教师考核评价(jià)和评优聘用的前提(tí)和重要指标，采取综合措施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平。

　　完善培养培训(xùn)体系，做好培养培(péi)训规划，努力抓好集(jí)体备(bèi)课、校(xiào)本研修、名师育(yù)名师(shī)和(hé)校(xiào)际结对帮扶等活动，优化(huà)队伍结构，提高教(jiào)师专(zhuān)业水平和(hé)教学能力。

　　创新教师培(péi)训模式，走“以训带研，以(yǐ)研(yán)促训，研训(xùn)结合”的校本研训新路子，要做到“学(xué)有所用、用(yòng)有所(suǒ)思、思(sī)有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互助、自学反思(sī)、课题带动等方式(shì)，培养教育教学骨干、专家型教(jiào)师和学科带头人。

　　强化教师(shī)的竞争进取意(yì)识(shí)、团队合作意识、学习反思意识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力(lì)提(tí)升学校综合实力的过(guò)程中(zhōng)，还应(yīng)注重营(yíng)造物(wù)质文化(huà)氛围(wéi)，提炼(liàn)精(jīng)神文化传统(tǒng)，形成制度文化(huà)支柱，切(qiè)实加强(qiáng)校园文化(huà)建设；注(zhù)重搞好教育信息化建设，促进教(jiào)育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教育规(guī)律(lǜ)，发(fā)挥本校优(yōu)势，选中突破口，以点(diǎn)带面，整体优化，形成特色。

　　要创造(zào)有利条件(jiàn)，鼓励教师和学校领导班子成员在实践(jiàn)中大胆探索，与时俱进，不断更新教育思想、教育模(mó)式(shì)和教(jiào)育方法，逐(zhú)步形成一种独特(tè)的(de)、优质的、稳定的办学风格，从整(zhěng)体上(shàng)形成特有的(de)治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家办学(xué)，育(yù)名师，抓质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在更高层面(m耐克和aj哪个档次高，耐克和aj的区别鞋标iàn)上重(zhòng)视(shì)办学理念的输出与(yǔ)共(gòng)享，扩(kuò)大优质资(zī)源(yuán)的辐射面和影响(xiǎng)力，进(jìn)一步提升(shēng)学校的(de)创新能力(lì)和品牌效应，促进(jìn)学(xué)校(xiào)走(zǒu)上可持续发(fā)展的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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