准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格(gé)尔旗民族中学(xué)搬迁是学校(xiào)地址：准格(gé)尔旗薛家湾镇学校(xiào)性质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动(dòng)和火花塞抖(dǒu)动区别 为(wèi)盼君归来(lái) 有很大区别(bié)的(de)，首先积碳(tàn)抖动，是(shì)因为压(yā)缩比(bǐ)不(bù)正常(cháng)，空气(qì)少汽油混合气过(guò)多导致(zhì)爆震不(bù)规律所以产(chǎn)生抖动，但(dàn)是它四(sì)个缸喷油点火都正(zhèng)常的(de)，积碳过多会吸收部分汽油(yóu)，在燃烧的时候(hòu)不(bù)够(gòu)充分就会产(chǎn)生抖(dǒu)动，而火花塞抖动是因为(wèi)某(mǒu)个缸工... 展开详情(qíng) 元(yuán)征剪式举升机排(pái)气方法 飘雪无垠 需要排(pái)气的，一般的举升机油缸上都有排气螺(luó)丝的。

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准格尔(ěr)旗民族中学(xué)现任校长，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校性(xìng)质(zhì)：公办,私(sī)立

准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学简介(jiè)说(shuō)明文

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目(mù)录

1. 学(xué)校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学(xué)办公(gōng)楼(lóu)、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图书实验(yàn)电教综合楼(lóu),总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自(zì)治区(qū)“普九”达标一类标(biāo)准配(pèi)齐,校园网(wǎng)络(luò)系统、双控闭路电视(shì)教学系(xì)统运(yùn)用于教学,班(bān)班实现多媒体教学,现代(dài)教育技术水平走(zǒu)进自治区(qū)前列,被国家教育部命名(míng)为“农村计算机网(wǎng)络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其中专任教师148人,学历合(hé)格(gé)率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能(néng)手”称(chēng)号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人(rén),其中少数民族学(xué)生893人(rén)。

　　　　学(xué)校(xiào)以培养“四有”新人(rén)为目标,以“正德创新(xīn)清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提(tí)高。

　　先后(hòu)荣获全(quán)国双合(hé)格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群(qún)众体育(yù)先(xiān)进单位”、全国流动人口子女农(nóng)村留守儿童“示范家长学校”称号(hào);内蒙古(gǔ)自治区“现代(dài)教育技术优秀(xiù)学校”称(chēng)号;鄂尔多(duō)斯市“文明单(dān)位标(biāo)兵”、“初中语文(wén)整体改革先进集体(tǐ)”称号，连续六(liù)年获全市(shì)“教学(xué)质量先进(jìn)学校(xiào)”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课题(tí)实验，现(xiàn)有德(dé)育、物理、作(zuò)文三步法3项课题成功结题(tí)。

　　优质的教育服务与良(liáng)好的办(bàn)学质量,赢(yíng)得社会的认可与支持,近(jìn)年(nián)来得到社会各界捐助(zhù)120多万元(yuán)。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂的斗志(zhì),同心(xīn)同德,群策群力,向着(zhe)建成自治区“校园一(yī)流、管理(lǐ)一流、师(shī)资一流、设备一流、质量一(yī)流”的普通初级(jí)中学目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古(gǔ)准(zhǔn)格尔旗民族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校(xiào)内(nèi)涵(hán)式发展是实践科学发展观的必(bì)然(rán)要求，是实现可持续发展(zhǎn)的必然(rán)选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路，更(gèng)新(xīn)理(lǐ)念是前提，培养人(rén)才是根本，提高质量是(shì)核心，科研创新(xīn)是动力，发展教师是关键，强化管理(lǐ)是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创(chuàng)新育人(rén)模式 

　　　　新出台(tái)的(de)《国(guó)家(jiā)中长期(qī)教(jiào)育改革(gé)和发展(zhǎn)规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人(rén)为本是(shì)教育(yù)工作的根本(běn)要求”，“以(yǐ)学生为主(zhǔ)体，以教师为主导，充分(fēn)发挥教师的主动(dòng)性，把促进学(xué)生成长成才作为学校(xiào)一(yī)切工作的(de)出发点和落脚点，关心每(měi)一(yī)个学(xué)生，促进每个学生主(zhǔ)动地(dì)、生动活(huó)泼地发(fā)展；尊重教育规律和(hé)学生身心发展规律，为(wèi)每个学(xué)生提供适合的教育，培养造就数(shù)以亿计的(de)高素质劳动(dòng)者(zhě)、数以千万计(jì)的专门(mén)人(rén)才和一大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断(duàn)更新(xīn)自己的人(rén)才观和育(yù)人理念已成为一(yī)种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人(rén)成才(cái)观念，面(miàn)向全(quán)体(tǐ)学生，促(cù)进(jìn)学生(shēng)成长成才。

　　树立多元化人(rén)才观念，尊重个人选择，鼓励个性(xìng)发展(zhǎn)，不拘一格培养人才。

　　树(shù)立终身学(xué)习(xí)观念，为持续发展奠定基(jī)础(chǔ)。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推进各个学段间(jiān)的有机(jī)衔(xián)接，理论(lùn)与实(shí)践(jiàn)紧密结合(hé)，学(xué)校、家庭(tíng)、社会密切配合，重视(shì)活动育人与教学(xué)育人(rén)的(de)有机融合(hé)，不(bù)断丰富育人(rén)形式和内容。

　　注重学(xué)思(sī)结合，知行统(tǒng)一(yī)，使每一个学(xué)生(shēng)都能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念，建设服(fú)务(wù)型学校(xiào)，营造良好的育人环境。

　　在全社会(huì)大力(lì)提倡服务型政府(fǔ)和(hé)服务型机关的背(bèi)景下(xià)，学校首(shǒu)先应该(gāi)把“以人(rén)为本、以发(fā)展为本”的思想提到新的高度落实，把“为(wèi)学生(shēng)服(fú)务、为家长(zhǎng)服务、为社会(huì)服务”理念(niàn)转(zhuǎn)变为具体(tǐ)行动，内(nèi)化(huà)为学校文(wén)化，把(bǎ)当前从(cóng)事(shì)的工作当(dāng)做一种(zhǒng)责任和义务(wù)，把“人类灵魂的工程(chéng)师(shī)”作(zuò)为一(yī)种崇高的事业追求(qiú)而不只是(shì)一种职业定位，只有这样，教师的(de)心才能真正潜下(xià)来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念(niàn)，教育(yù)学(xué)生(shēng)养成习惯，形成能力，为学(xué)生成为人(rén)才奠基。

　　答(dá)桥(qiáo)作(zuò)为基础教育工作(zuò)者，我们必须清醒地认识(shí)到，学校教育(yù)只能是为学生人生的发(fā)展奠定基础，书(shū)本理论知识只能是人生发(fā)展的专业基(jī)础，学校（特别是基础教育阶段）是为让学生成为未来人才(cái)做准备、打基(jī)础的地方(fāng)，我们(men)的主(zhǔ)要(yào)任务是培养(yǎng)学(xué)生养成(chéng)习(xí)惯，形(xíng)成(chéng)能力，适应社会，创(chuàng)造(zào)未(wèi)来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制(zhì)，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力(lì)，向细(xì)节要(yào)超越，向管理要(yào)质(zhì)量(liàng)，向(xiàng)科研要(yào)创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现(xiàn)内涵发展(zhǎn)，管理创新(xīn)势在必行，关键在于教师管理、学(xué)生管理和学校工作管理的(de)创新。

　　要坚持(chí)走(zǒu)“制(zhì)度(dù)+情感+目标”的管(guǎn)理模式，追(zhuī)求管理(lǐ)的精细化、规范化和人文化，不断(duàn)创新管理机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即教师(shī)管理制度由“重规(guī)范”向(xiàng)“重(zhòng)促进”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重结果(guǒ)”向“重(zhòng)过程”转变，由(yóu)“重形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师评价制(zhì)度要(yào)充分(fēn)体现评价的过(guò)程性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确规(guī)范制度(dù)，提升“规范”境(jìng)界(jiè)，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作品位追求，用(yòng)发展的目标(biāo)激励教职(zhí)员(yuán)工，摒弃“只按制(zhì)度工作(zuò)”的(de)传(chuán)统(tǒng)思维；要(yào)坚(jiān)持教师发展与学生(shēng)发(fā)展(zhǎn)相结(jié)合、教师发展与学(xué)校发展(zhǎn)相结合(hé)、教师个体的全面发展与(yǔ)个(gè)性发展(zhǎn)相结合，特别要注重(zhòng)优(yōu)秀教师群体(tǐ)的建设(shè)，专门制定教师团(tuán)队发展评(píng)价激(jī)励制度，使评价激(jī)励的重点聚集在(zài)教师、学生和学校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学校管理更(gèng)趋科学化(huà)、高效化。

　　引导和(hé)促进教师向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新(xīn)德育形式(shì)，丰富德(dé)育内(nèi)容，推进学生管理自主化(huà)。

　　以(yǐ)“引导学生形成(chéng)正确的世界观、人生(shēng)观、价值观”为目(mù)标，构建各(gè)学(xué)段有效衔接的德(dé)育体系(xì)，不断提高德育工作的吸引力和感染力(lì)。

　　加强(qiáng)理想信(xìn)念教育，民(mín)族精神和时代(dài)精神教育，社会主(zhǔ)义荣(róng)辱观(guān)教育，公民意识(shí)教育(yù)；加(jiā)强心理健康教育(yù)，重视对学生心理的疏导(dǎo)和(hé)沟通(tōng)，要重视培养学(xué)生的责任意识和安全意识。

　　把(bǎ)德育与智(zhì)育(yù)有机结合，渗(shèn)透到教(jiào)育教学的各个环节(jié)，贯穿(chuān)于(yú)学校教(jiào)育、家庭(tíng)教(jiào)育(yù)和社会(huì)教育的各个方面。

　　把思(sī)想品(pǐn)德(dé)教育(yù)和行为养成教育有机结合起来(lái)，增强(qiáng)德(dé)育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校(xiào)工(gōng)作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一(yī)是明确(què)目标，首(shǒu)先要(yào)结合学校实(shí)际科学地定位学校发展目标愿(yuàn)景(jǐng)，围(wéi)绕学校(xiào)发展(zhǎn)目(mù)标自(zì)上而(ér)下确定各部(bù)门(mén)在各个阶段的(de)工作目标(biāo)，引导全体师生确定自己的(de)人生发展目标和各个阶(jiē)段的发展计划(huà)，自下而上实现(xiàn)目标的过(guò)程就(jiù)是逐步实现学校整体发展目标的过(guò)程。

　　二(èr)是科学计划(huà)，近期(qī)规(guī)划要落实长远规划(huà)，学年(nián)计(jì)划要落(luò)实近期规划(huà)，学(xué)期计划要落实学年计划，周工作安排(pái)要落实学期工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目标管理责任制，要保证人人有事做，事事有人管(guǎn)，要做到工作标准有高度(dù)，过程管(guǎn)理有力度，考核评(píng)价有(yǒu)尺度(dù)。

　　努力实现四个转变，即由经验型(xíng)管理向科学型管理转变；由(yóu)粗放(fàng)式的(de)外延(yán)管理向精细(xì)化的内涵管理转(zhuǎn)变(biàn)；由事务型管理向流程式管理转变；由(yóu)封闭(bì)式管(guǎn)理(lǐ)向开放式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神(shén)，深化教学(xué)改(gǎi)革 

　　　　提(tí)高教育质(zhì)量，教学(xué)改革(gé)是(shì)动(dòng)力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课(kè)标为依据(jù)，以常规为基石，以科(kē)研为依托(tuō)，以(yǐ)课堂为载体，实现“六化”，即(jí)教师素(sù)质品位化，师生交往人文(wén)化(huà)，教学设计科学(xué)化，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂(táng)为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学(xué)生(shēng)的(de)发展(zhǎn)为本，优化教学手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课堂要(yào)求“六带”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带(dài)着(zhe)激情进课(kè)堂，带着(zhe)爱(ài)心进(jìn)课堂，带着自(zì)信进课堂，带着(zhe)责任进课堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心（即以学生为主体(tǐ)），实现两大转变（学生自(zì)主学习，合(hé)作学习），落实(shí)三维(wéi)目标，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学生多一(yī)点深入思考的时间，多一点消化反馈和校正(zhèng)的时间，多一点动手(shǒu)实践(jiàn)的(de)时间，多一(yī)点了解社会的时间），全面提高课(kè)堂(táng)教学的有效性，减轻(qīng)学生过(guò)重(zhòng)的(de)课业负(fù)担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研(yán)究和指导，实现(xiàn)课堂教学“零(líng)距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划地组织以课(kè)堂(táng)教学为主的评(píng)课活(huó)动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化知识(shí)结构，丰富社(一升等于多少毫升应该是1000，一升等于多少毫升mlshè)会(huì)实(shí)践，强化能力培养。

　　着力提(tí)高学生(shēng)的学习能(néng)力、实(shí)践能力、科技创新能力(lì)和自我(wǒ)管(guǎn)理能力，教育学生学会知(zhī)识技能，学会(huì)动手动脑，学会生存生(shēng)活，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开(kāi)创美(měi)好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为(wèi)导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全(quán)面(miàn)发展和促(cù)进教师不断提高的评价体系(xì)，要善于发现和发展(zhǎn)学(xué)生多方(fāng)面的(de)潜能(néng)，发挥评价的(de)教育功能和激(jī)励功能，帮助学生激(jī)发兴趣(qù)，树(shù)立自信，促进学生(shēng)健康成(chéng)长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要(yào)内(nèi)容。

　　学校在(一升等于多少毫升应该是1000，一升等于多少毫升mlzài)全面执行(xíng)国家和地方课(kè)程(chéng)计划，按要求开足开齐开好所有规定(dìng)课程(chéng)的同(tóng)时(shí)，要积极开发和利(lì)用各种(zhǒng)课程(chéng)资源(yuán)，开发校本(běn)课(kè)程。

　　有(yǒu)利于培养学生的探究精神和创新(xīn)意识(shí)。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教师(shī)能力强、水(shuǐ)平高，学生才能健康成长(zhǎng)，学校才(cái)能可持续发(fā)展(zhǎn)。

　　因此，造就一支(zhī)师德(dé)高尚、业务精(jīng)湛、结构(gòu)合理、充(chōng)满活力的高素(sù)质(zhì)专(zhuān)业化教(jiào)师队伍(wǔ)，是(shì)提升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强(qiáng)师德建设(shè)。

　　要(yào)不断加强教师职业理想和职业道德教(jiào)育(yù)，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引(yǐn)导教(jiào)师要关爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以人格(gé)魅力和学识魅(mèi)力教育感染学生，做学生健康成长的引路(lù)人(rén)，良好习惯的训练师，知识技能的奠(diàn)基者(zhě)。

　　要把(bǎ)师德(dé)建设摆在学校工作(zuò)的首位，校长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求师生做(zuò)到的，校长和领导班子成员(yuán)首先(xiān)必(bì)须做到，要(yào)以身作则，率先垂范，这(zhè)样才能引(yǐn)领全校师生强化(huà)拼搏奉献意识(shí)、主人责任意识和(hé)行为(wèi)示范意识(shí)。

　　以(yǐ)校本(běn)培训(xùn)为(wèi)平台，组织开展内容(róng)丰富、形式多(duō)样(yàng)的师德培训。

　　要(yào)重视做好每年一次的师德标兵(bīng)评选表彰(zhāng)工作，将师德表现作为教师考核评价(jià)和评(píng)优聘用(yòng)的前提(tí)和重要指标，采取综合措(cuò)施(shī)，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平。

　　完善培(péi)养培训体(tǐ)系，做好(hǎo)培养(yǎng)培训规划，努力抓好集体(tǐ)备课、校本研修、名师育名师和(hé)校际结对帮扶(fú)等活(huó)动(dòng)，优化队伍结构，提(tí)高教师专业水平和教(jiào)学能力。

　　创新(xīn)教师培训模式，走(zǒu)“以训带研(yán)，以研促训，研训结合”的校本研训新路子(zi)，要做(zuò)到“学有所用、用(yòng)有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过(guò)研(yán)修培训、同伴互助、自学(xué)反(fǎn)思、课题带动等(děng)方(fāng)式，培养教育(yù)教学骨(gǔ)干、专(zhuān)家型教师(shī)和学科带头(tóu)人。

　　强化教师的竞争进(jìn)取意识、团队合作意识、学习(xí)反思意识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升学(xué)校综合实力的(de)过(guò)程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神文化(huà)传统，形(xíng)成制(zhì)度文化支柱，切实加强校园文化建(jiàn)设；注重搞好教育(yù)信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本校优(yōu)势，选中突(tū)破(pò)口，以点带面，整体优化，形成特(tè)色。

　　要创(chuàng)造(zào)有利条件，鼓(gǔ)励(lì)教师和学(xué)校领导班(bān)子成员在实践中大胆探索，与时俱进，不(bù)断更新教(jiào)育思想、教育模式(shì)和教育方法，逐步(bù)形成一(yī)种独特(tè)的、优质的(de)、稳定的办学风格，从整体上(shàng)形成特有的(de)治学(xué)方略、办学(xué)思(sī)路和(hé)办学(xué)理念。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育(yù)名师(shī)，抓质(zhì)量，创(chuàng)特色(sè)，树品牌。

　　要(yào)在更(gèng)高层面(miàn)上重视办学理念的(de)输出(chū)与共(gòng)享，扩大优(yōu)质资源的辐射面和影响(xiǎng)力，进一步(bù)提升学(xué)校的创新能(néng)力(lì)和品牌效应，促(cù)进学校走上可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220一升等于多少毫升应该是1000，一升等于多少毫升ml093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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