准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬(bān)迁(qiān)是学校地址：准格(gé)尔(ěr)旗(qí)薛(xuē)家湾镇学校性质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动(dòng)区(qū)别 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因(yīn)为压缩比不正(zhèng)常(cháng)，空(kōng)气少汽油混合气过多导致(zhì)爆(bào)震不规律所(suǒ)以产生抖动，但是它四个缸(gāng)喷油点火都正常的，积碳过(guò)多会吸收部分汽油，在燃(rán)烧的时候不够充分就会产生抖(dǒu)动，而火花塞抖动(dòng)是因(yīn)为某个缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升(shēng)机排气方法 飘雪无垠 需要(yào)排(pái)气(qì)的，一般的举升机油(yóu)缸上都有排气(qì)螺丝(sī)的。

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准格(gé)尔旗(qí)民族中(zhōng)学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民(mín)族(zú)中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格(gé)尔旗(qí)民族中学(xué)简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学(xué)

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学(xué)校总(zǒng)占(zhàn)地(dì)面积41000m2,教(jiào)学办(bàn)公楼、宿(sù)舍(shě)楼、多功(gōng)能体艺楼、图书实验(yàn)电教综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自(zì)治(zhì)区(qū)“普九”达标一类标准配齐(qí),校园网(wǎng)络系统(tǒng)、双(shuāng)控闭路电视教学系(xì)统运用于(yú)教学(xué),班班实(shí)现多媒体教学,现代教育技术水平走进自治区前(qián)列,被国家教(jiào)育部命名为“农村计算机网络(luò)信息站示范(fàn)校(xiào)”。

　　　　学(xué)校现(xiàn)有教职工(gōng)193人,其中(zhōng)专(zhuān)任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获(huò)市、区(qū)、国家(jiā)级“优(yōu)秀(xiù)教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现有教学(xué)班38个,在校学生(shēng)2163人,其(qí)中少数民族学生(shēng)893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创(chuàng)新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训,加强(qiáng)管(guǎn)理,科研引路,开(kāi)拓创新,教育(yù)教学(xué)质量稳步提(tí)高。

　　先后(hòu)荣获全(quán)国双合格“优(yōu)秀家(jiā)长学校”、“群众体育先(xiān)进单位(wèi)”、全国(guó)流动人口子女农(nóng)村留守儿童“示范家长学校(xiào)”称号;内蒙古自治区(qū)“现代教(jiào)育技(jì)术优秀(xiù)学校(xiào)”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文整体(tǐ)改革先进集(jí)体”称号，连续六年获全市“教学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项国家级(jí)课题实验，现有德育、物(wù)理、作(zuò)文三步法(fǎ)3项课题(tí)成功结(jié)题。

　　优质(zhì)的教育(yù)服(fú)务与良好的办学质(zhì)量(liàng),赢得社会的认可与支持(chí),近年来得(dé)到社(shè)会(huì)各(gè)界捐(juān)助(zhù)120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生以激(jī)昂的(de)斗志(zhì),同心同德,群策群力,向着(zhe)建成自治区(qū)“校园一流、管理(lǐ)一流、师资一流、设(shè)备(bèi)一流、质(zhì)量(liàng)一流”的普通(tōng)初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提(tí)高教(jiào)育质量(liàng) 　　文 / 内(nèi)蒙(méng)古准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学校长 杨树(shù)清(qīng) 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实践(jiàn)科(kē)学(xué)发展观的必(bì)然要求，是实(shí)现可(kě)持(chí)续发展的(de)必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提，培养人才是根本，提高质(zhì)量是(shì)核心，科(kē)研(yán)创新是动力，发展(zhǎn)教师是(shì)关键(jiàn)，强化管理是(shì)策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创(chuàng)新育(yù)人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期教育改革和发(fā)展规划纲要》明确指出：“育人为本(běn)是教育工(gōng)作(zuò)的根本要求”，“以学生为主体，以教(jiào)师为主导(dǎo)，充分发挥教师的主(zhǔ)动(dòng)性(xìng)，把促进学(xué)生成长成(chéng)才作为学校一(yī)切(qiè)工(gōng)作的出发点和落脚(jiǎo)点(diǎn)，关心每一(yī)个学生(shēng)，促(cù)进每个学生(shēng)主动(dòng)地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养造(zào)就数以(yǐ)亿计(jì)的高素质劳(láo)动者、数以(yǐ)千万计的(de)专(zhuān)门人才和一大批拔尖创新(xīn)人(rén)才(cái)。

　　”所以，作为(wèi)一名(míng)教(jiào)育工作者，不断更(gèng)新(xīn)自(zì)己的人才观和育(yù)人理念已成为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才(cái)观念，面(miàn)向全体(tǐ)学生(shēng)，促进(jìn)学生成长成才(cái)。

　　树立(lì)多(duō)元化人才观念(niàn)，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培(péi)养人(rén)才。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段(duàn)间的有机衔接，理论(lùn)与实践紧密(mì)结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活(huó)动育人与教学育(yù)人的(de)有机融(róng)合，不断(duàn)丰(fēng)富育人形式(shì)和内(nèi)容。

　　注重学思结(jié)合，知行统(tǒng)一(yī)，使每一(yī)个学生都能(néng)够得到长足(zú)发(fā)展。

　　　　（二(èr)）树立(lì)新型服务观念，建(jiàn)设服(fú)务(wù)型(xíng)学校，营造良好的育人环(huán)境。

　　在全(quán)社会大力提倡(chàng)服务型政府和(hé)服务(wù)型机关的背景下(xià)，学校首先应该把“以人(rén)为(wèi)本、以发展为(wèi)本”的思想提到新的高度落实，把“为(wèi)学生服务、为家长服务(wù)、为社会服务”理念转(zhuǎn)变为具体行动(dòng)，内化为学校文化，把当(dāng)前从事的工(gōng)作(zuò)当(dāng)做一种责任和义(yì)务，把“人类灵魂(hún)的工程师(shī)”作为(wèi)一种崇高(gāo)的事业(yè)追求而不只是一种(zhǒng)职(zhí)业定位，只(zhǐ)有这(zhè)样，教师的心才能真正潜(qián)下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远(yuǎn)发展观念，教育学(xué)生养(yǎng)成习(xí)惯，形成能力，为学生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工作者(zhě)，我们必须清醒地认识到，学(xué)校教育只(zhǐ)能是为学(xué)生(shēng)人生(shēng)的发展(zhǎn)奠定基础，书本理(lǐ)论(lùn)知(zhī)识只能是(shì)人生发展的专业基(jī)础，学校（特(tè)别是(shì)基(jī)础(chǔ)教育阶段）是为(wèi)让学生成(chéng)为(wèi)未来人才做准(zhǔn)备、打基础(chǔ)的地方，我们的主要任(rèn)务是(shì)培养学生养成习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目(mù)标要(yào)动力，向细节要超越，向管理要(yào)质量，向科研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管理创新势在必行，关键在(zài)于教师管理、学生管理(lǐ)和(hé)学校工作管(guǎn)理的创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感(gǎn)+目(mù)标”的管理模式，追求管理的(de)精细(xì)化、规范化和人文化，不断创新管理机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师(shī)工作评价(jià)制度，加(jiā)快推进(jìn)教(jiào)师管(guǎn)理实(shí)现三个转变。

　　即教师管理制(zhì)度由“重规范”向“重促(cù)进”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重结果”向“重过程(chéng)”转变，由“重(zhòng)形扶大厦之将倾全诗解释，扶大厦之将倾 挽狂澜于既倒原文(xíng)式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价制(zhì)度要充分体现评价(jià)的过程性、发展性和(hé)激励(lì)性。

　　要明确规范(fàn)制度，提升(shēng)“规范”境(jìng)界，引领(lǐng)教(jiào)师向“没(méi)有(yǒu)最好、只有更好”的工作品位追求，用(yòng)发展的(de)目(mù)标激励(lì)教职员工(gōng)，摒弃“只按制度工作”的(de)传统思(sī)维；要坚持教师发展(zhǎn)与学生发展相(xiāng)结合、教师发展与学校发展相结合、教师(shī)个体的(de)全(quán)面发展与个性(xìng)发展相(xiāng)结(jié)合，特别要注重(zhòng)优秀教师群体的建设，专门制定教师团队(duì)发展评(píng)价激励制度(dù)，使评价(jià)激励的重(zhòng)点聚集在教(jiào)师(shī)、学生和学(xué)校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导和促进教(jiào)师(shī)向学习(xí)型(xíng)、研究型(xíng)、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富(fù)德育(yù)内容，推(tuī)进(jìn)学(xué)生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生(shēng)形(xíng)成正确的世界观、人生观、价(jià)值(zhí)观”为目标，构建各学段有效衔接的德育体系，不断(duàn)提(tí)高德育(yù)工作的(de)吸(xī)引力(lì)和(hé)感染力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民族精(jīng)神(shén)和时(shí)代精神教育，社(shè)会主(zhǔ)义(yì)荣辱(rǔ)观教育，公(gōng)民意识教育(yù)；加强心(xīn)理健康教育，重视对学生心理的(de)疏导和沟(gōu)通，要重视培养学生的(de)责(zé)任意识和安全意(yì)识(shí)。

　　把(bǎ)德育与智育(yù)有机结合(hé)，渗透到(dào)教育(yù)教学的各个环节，贯(guàn)穿于学校教(jiào)育、家庭教育和社会教育的(de)各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育(yù)和行为养成(chéng)教育有机结合起来(lái)，增强德育工(gōng)作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展(zhǎn)为本，推进学校工作管理科学化(huà)、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作，一是明确目标，首(shǒu)先(xiān)要结合(hé)学(xué)校实际(jì)科学地定位学校发展目(mù)标愿景(jǐng)，围(wéi)绕学校发(fā)展目标自(zì)上而下确定各部(bù)门在各个阶段的(de)工(gōng)作目标，引导(dǎo)全体师生(shēng)确定自(zì)己的人生(shēng)发展目标和各(gè)个阶段(duàn)的(de)发展计(jì)划，自下而上(shàng)实现目标的过程就是逐(zhú)步实现学校整体(tǐ)发展目(mù)标的过程。

　　二是科(kē)学计划，近期规划要落实长远规划(huà)，学年计划要落实近期规划，学期计划要落实学年计划，周工作(zuò)安(ān)排要落(luò)实(shí)学期工(gōng)作计划；三是(shì)狠抓落实(shí)，实行教(jiào)师岗位竞聘制和(hé)领导岗位目标管(guǎn)理责任制，要保证人人(rén)有事(shì)做，事事有人(rén)管(guǎn)，要做到工作标准有高度(dù)，过程管理有(yǒu)力度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个(gè)转变，即由经验型管(guǎn)理向(xiàng)科学型管理转(zhuǎn)变；由(yóu)粗放式的外延管理向精细化的(de)内涵管理(lǐ)转变(biàn)；由事(shì)务型(xíng)管(guǎn)理向流程式管(guǎn)理转变；由封闭式管理(lǐ)向开放式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落(luò)实课改精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改革是(shì)动力(lì)。

　　深化教学改革要以(yǐ)课标为(wèi)依据，以常规为基石，以(yǐ)科研(yán)为依托(tuō)，以课堂为载(zài)体，实现“六化”，即教师(shī)素(sù)质品位化，师生交往人(rén)文化(huà)，教学设(shè)计(jì)科学化(huà)，习题训练精炼化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要(yào)以学(xué)生(shēng)为本，以(yǐ)学生(shēng)的(de)发展(扶大厦之将倾全诗解释，扶大厦之将倾 挽狂澜于既倒原文zhǎn)为本，优化教学手(shǒu)段，改革教(jiào)学(xué)方法(fǎ)。

　　教师进课堂(táng)要求(qiú)“六带”，即“带着微(wēi)笑进(jìn)课堂(táng)，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要明确一(yī)个(gè)中心（即以学(xué)生为主体(tǐ)），实现(xiàn)两大(dà)转变(biàn)（学生自主学习，合作(zuò)学习），落(luò)实三维目标，创设“四(sì)多时(shí)空”（课堂(táng)给学生(shēng)多一点深入思考(kǎo)的时(shí)间，多(duō)一点(diǎn)消(xiāo)化反馈和校正的时间，多(duō)一点动手实践的时间，多一点了解社会(huì)的时(shí)间(jiān)），全面提高课堂(táng)教学的(de)有(yǒu)效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂(táng)督查(chá)、研究和指导，实现课堂(táng)教(jiào)学(xué)“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有(yǒu)计划地组(zǔ)织以课堂教学为主的评(píng)课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力(lì)培养为(wèi)重点。

　　教育(yù)改(gǎi)革要(yào)优化(huà)知识结构，丰富社会实践，强化(huà)能(néng)力培养。

　　着力提高学生(shēng)的学习能力、实践能力、科技创新能力和自我管理能力(lì)，教育学生(shēng)学会知(zhī)识技能，学会动手(shǒu)动脑，学会(huì)生(shēng)存生活，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系(xì)为导向(xiàng)。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进学生全(quán)面发展和促(cù)进教(jiào)师不(bù)断提高的评价体系，要(yào)善于(yú)发现和发展学生多方面的潜能，发挥评(píng)价的教育功能(néng)和激励(lì)功(gōng)能，帮助学生(shēng)激(jī)发(fā)兴趣，树立自(zì)信，促进学生健(jiàn)康(kāng)成长、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课程建设(shè)为主要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计划，按要(yào)求开足开(kāi)齐(qí)开好所有(yǒu)规定课程的同时，要(yào)积极开发和利用各(gè)种课程资(zī)源(yuán)，开发校(xiào)本课程(chéng)。

　　有利于培养(yǎng)学生的探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建(jiàn)设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学生才(cái)能健康(kāng)成长，学(xué)校才(cái)能可持续(xù)发(fā)展。

　　因此(cǐ)，造就(jiù)一支师德高尚、业务精湛、结(jié)构(gòu)合理、充满(mǎn)活力的高素质专业化教师队伍(wǔ)，是提升学(xué)校(xiào)内(nèi)涵(hán)，提(tí)高教(jiào)育质(zhì)量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业(yè)理想(xiǎng)和(hé)职业道德教(jiào)育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱(ài)学生，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自(zì)尊自(zì)律(lǜ)，以人格魅(mèi)力(lì)和学识魅力教育(yù)感染(rǎn)学(xué)生，做学生健康成长(zhǎng)的引路人(rén)，良好习惯的训练师，知识技(jì)能的(de)奠基者(zhě)。

　　要把师德建设摆在学校工(gōng)作的首位，校长(zhǎng)亲(qīn)自抓，常抓不懈(xiè)，要求师生做到的，校长和领导班子成员首先必须做到，要以身作则(zé)，率先(xiān)垂范，这样才能引领全校(xiào)师生强化拼搏奉献意(yì)识、主人责(zé)任意识(shí)和行为示范意识。

　　以校本培训为平(píng)台，组(zǔ)织开(kāi)展内(nèi)容丰富、形式多样的(de)师德培训(xùn)。

　　要重视做好每年(nián)一(yī)次的师德标兵评选表彰工作，将师德表现(xiàn)作为教(jiào)师考核评价和(hé)评优(yōu)聘用的(de)前(qián)提和重要(yào)指(zhǐ)标，采(cǎi)取(qǔ)综合(hé)措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训(xùn)体系，做(zuò)好(hǎo)培养培训规划(huà)，努(nǔ)力抓好(hǎo)集体备课、校本研修、名师育名师(shī)和校际结对帮(bāng)扶等活(huó)动，优化队伍结(jié)构，提(tí)高教师专业水平和(hé)教学能(néng)力(lì)。

　　创新教师(shī)培训模式，走(zǒu)“以训带研(yán)，以(yǐ)研促训，研训(xùn)结合”的校本研训(xùn)新路子，要做(zuò)到“学有所(suǒ)用、用有所(suǒ)思、思有(yǒu)所(suǒ)得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互助、自学反(fǎn)思、课题带动等方(fāng)式(shì)，培养教(jiào)育教(jiào)学骨干、专家型教师和学科带头(tóu)人。

　　强(qiáng)化(huà)教师的(de)竞争进取意识(shí)、团队合(hé)作意识、学习反(fǎn)思意识(shí)和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升学(xué)校综合实力的(de)过程(chéng)中，还(hái)应(yīng)注重营造物质(zhì)文化氛围(wéi)，提炼精神(shén)文化传统，形成制度(dù)文化支柱，切实加强校园文化建(jiàn)设；注重搞好教(jiào)育信(xìn)息化建(jiàn)设，促进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵循教育(yù)规律，发(fā)挥本校(xiào)优势，选中突破口，以(yǐ)点带面，整体优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励教(jiào)师和学校领导班子成员(yuán)在实践中大胆探索(suǒ)，与时俱进，不断更新教育思想、教(jiào)育模式(shì)和(hé)教育方法，逐步形成一种独(dú)特的、优质的、稳定的办学风(fēng)格，从整(zhěng)体上形(xíng)成特有的治学(xué)方略、办学思(sī)路(lù)和办(bàn)学(xué)理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办学，育名师(shī)，抓质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要(yào)在(zài)更(gèng)高层面(miàn)上重视(shì)办学理念的输(shū)出(chū)与共享，扩大(dà)优(yōu)质资源(yuán)的(de)辐射面和影(yǐng)响力，进一步提(tí)升学校(xiào)的创新能(néng)力和品(pǐn)牌(pái)效(xiào)应(yīng)，促进学(xué)校(xiào)走上可持(chí)续发展(zhǎn)的良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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