准格尔旗民(mín)族中学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学搬迁是(shì)学校地(dì)址：准(zhǔn)格尔(ěr)旗薛家湾(wān)镇学校性质：公(gōng)办(bàn),私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推(tuī)荐 积碳(tàn)抖(dǒu)动和(hé)火花塞抖动(dòng)区(qū)别 为(wèi)盼君归来 有很大(dà)区(qū)别的(de)，首先积碳抖动，是因(yīn)为压缩比(bǐ)不正常(cháng)，空气少汽油混合气(qì)过多导致爆震不(bù)规律所(suǒ)以产生(shēng)抖动(dòng)，但(dàn)是它四(sì)个缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸收(shōu)部分汽油，在(zài)燃烧(shāo)的时候不够充(chōng)分就会(huì)产生抖动，而火(huǒ)花(huā)塞抖动是因为某个(gè)缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的(de)，一般的举升机油缸上都有排气(qì)螺(luó)丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔旗民族(zú)中学搬(bān)迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准格尔旗民族中学简介说明(míng)文

　　准格尔(ěr)旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标(biāo)

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼、图(tú)书(shū)实验电教综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达(dá)标(biāo)一类标(biāo)准配齐,校园网络系统、双控闭路电视教(jiào)学系统(tǒng)运用于教(jiào)学,班班实现多媒体教(jiào)学,现(xiàn)代教育技术水平走(zǒu)进(jìn)自(zì)治(zhì)区前(qián)列(liè),被国家(jiā)教(jiào)育部命(mìng)名为“农村(cūn)计算(suàn)机网络(luò)信息站示(shì)范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教(jiào)师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教(jiào)师分(fēn)别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号(hào)。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在校学生2163人,其中少(shǎo)数民族(zú)学生893人(rén)。

　　　　学校以培(péi)养“四(sì)有”新人为目标(biāo),以(yǐ)“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强(qiáng)管理(lǐ),科研引路,开拓创新,教(jiào)育教(jiào)学质量(liàng)稳步(bù)提高。

　　先(xiān)后(hòu)荣获全国(guó)双合格(gé)“优秀(xiù)家长(zhǎng)学(xué)校”、“群众体育先进单位”、全(quán)国流(liú)动(dòng)人口子女农村留守儿童“示范(fàn)家(jiā)长学校”称号;内蒙古(gǔ)自(zì)治区“现代教育技术(shù)优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文整体改革先进(jìn)集体”称号，连续六年获全(quán)市“教(jiào)学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担(dān)6项国家级(jí)课题实验，现(xiàn)有(yǒu)德(dé)育、物理、作文三步法(fǎ)3项课题成功结(jié)题。

　　优质(zhì)的教育服务与(yǔ)良好的办学质量(liàng),赢得社(shè)会的认可与(yǔ)支持,近年来得(dé)到社会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂(áng)的斗志,同心(xīn)同德,群策群(qún)力,向着建成自治区(qū)“校(xiào)园(yuán)一流、管理(lǐ)一流、师资一(yī)流、设备一(yī)流(liú)、质量一流”的普通初级(jí)中学目标(biāo)迈(mài)进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目(mù)标　　提升(shēng)学校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗(qí)民族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学(xué)发展观的(de)必然(rán)要求，是实现可(kě)持(chí)续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提，培养人(rén)才是根本，提(tí)高质量是核心，科研创(chuàng)新是(shì)动(dòng)力，发(fā)展教师是关键，强化管理是策略(lüè)，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期教育改革和发(fā)展规(guī)划纲要》明确(què)指(zhǐ)出：“育人(rén)为本是教育工(gōng)作的(de)根本要求”，“以学生为主体(tǐ)，以教师为主(zhǔ)导，充分发挥教师(shī)的主动(dòng)性，把促进学生成长成才(cái)作为学(xué)校(xiào)一(yī)切工作(zuò)的(de)出发点和落(luò)脚点，关(guān)心每一个学生，促进(jìn)每个(gè)学生(shēng)主动地(dì)、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心(xīn)发展规律，为每个(gè)学生(shēng)提供适(shì)合的(de)教育，培养(yǎng)造(zào)就数以亿(yì)计的高素质劳动(dòng)者、数以千(qiān)万计的专门人(rén)才和(hé)一大(dà)批(pī)拔(bá)尖(jiān)创新人(rén)才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工(gōng)作者(zhě)，不断更新自己的人才观和育人理念已成为(wèi)一种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立(lì)人人(rén)成才(cái)观念，面向全体学生，促进学生成长成(chéng)才(cái)。

　　树立多(duō)元(yuán)化人才观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立终(zhōng)身(shēn)学(xué)习观念，为持(chí)续发展(zhǎn)奠定基(jī)础(chǔ)。

　　树立系(xì)统(tǒng)培养(yǎng)观念，推进各个学段间的(de)有(yǒu)机衔接，理论与实践紧(jǐn)密结合，学校、家庭(tíng)、社会密切配合，重视活动育人与教(jiào)学育人的有机融合，不断丰富育人形式和内容(róng)。

　　注重(zhòng)学思(sī)结合，知(zhī)行统一，使每(měi)一(yī)个学生都能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树(shù)立新(xīn)型服务(wù)观念，建设(shè)服务型(xíng)学(xué)校，营造良(liáng)好的育人环境(jìng)。

　　在全社(shè)会大力提倡服务(wù)型政府和服务型机关(guān)的背(bèi)景下，学(xué)校首先应该把“以人为本、以发展为本”的(de)思想(xiǎng)提到新的高度落实(shí)，把“为(wèi)学(xué)生服务、为家长服务、为社会(huì)服务(wù)”理念转变为具体行(xíng)动，内化为学校文化，把当前从事的工作当做一种责任和义务，把“人(rén)类灵魂的工程(chéng)师”作(zuò)为(wèi)一种(zhǒng)崇高的事业追求而(ér)不(bù)只是一种职业定位，只有这样，教(jiào)师(shī)的心才能(néng)真正潜(qián)下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念，教育学生养成习(xí)惯，形成能(néng)力，为学生(shēng)成(chéng)为人才奠基(jī)。

　　答桥(qiáo)作为基础(chǔ)教(jiào)育工作者，我们必须清(qīng)醒地(dì)认识到(dào)，学校教育只能是为学(xué)生(shēng)人生的发展(zhǎn)奠定(dìng)基础，书本理论知识只能是(shì)人生发展的(de)专业基础，学校（特别是基(jī)础教育阶段）是为让学(xué)生成(chéng)为未来(lái)人(rén)才(cái)做准(zhǔn)备、打基础的(de)地(dì)方，我们的(de)主要任(rèn)务是培养学生(shēng)养成习惯，形成能力，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标要(yào)动力(lì)，向细(xì)节(jié)要(yào)超越，向管理(lǐ)要质量，向科研要(yào)创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内(nèi)涵发展(zhǎn)，管理创新(xīn)势(shì)在必(bì)行，关键在于教师管理、学生管理和(hé)学校工作(zuò)管理(lǐ)的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管(guǎn)理(lǐ)模式，追求管理(lǐ)的精(jīng)细化、规范化和人文化，不(bù)断(duàn)创新管理(lǐ)机制，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价制度，加快推进教师(shī)管理实(shí)吴亦凡真的在牢里吗，吴亦凡为什么被关进牢里现三(sān)个转变。

　　即(jí)教师管(guǎn)理制度(dù)由“重规范(fàn)”向(xiàng)“重促(cù)进”转变，由“重结(jié)果”向“重过(guò)程”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重(zhòng)形(xíng)式”向(xiàng)“重效果(guǒ)”转(zhuǎn)变。

　　教(jiào)师(shī)评价制(zhì)度要充分体现评价的过程性、发(fā)展性和激(jī)励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有(yǒu)更好”的工(gōng)作品位追求，用发展的目标激励教(jiào)职员工，摒(bǐng)弃“只(zhǐ)按制度工作”的传统思维；要坚持教师发展与学生发展相(xiāng)结合、教(jiào)师(shī)发展与学(xué)校发展相(xiāng)结(jié)合、教师个体的全面发展与(yǔ)个性发展相结合，特(tè)别要注重(zhòng)优秀教师群体的建(jiàn)设，专门制定教师(shī)团队(duì)发展评价激励制度，使评价激励的重点聚集在教师、学生和(hé)学(xué)校“三赢”的结(jié)合(hé)面上。

　　使学校管理(lǐ)更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引导和(hé)促进教师向学习型、研究型、发(fā)展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富德育内容，推进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以(yǐ)“引(yǐn)导学(xué)生形成正确的世界观(guān)、人生(shēng)观、价值观”为目标(biāo)，构建各学段有效衔(xián)接的(de)德(dé)育(yù)体系，不断提高德育工作的吸(xī)引力和感染力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民(mín)族精神和时代精神教育，社(shè)会(huì)主义荣(róng)辱观(guān)教育，公民意识教育；加强(qiáng)心理健康教育，重(zhòng)视(shì)对学生(shēng)心理(lǐ)的疏导和沟(gōu)通，要(yào)重视(shì)培养学生的(de)责任意识和安全意识。

　　把德育与智育有(yǒu)机结(jié)合，渗透(tòu)到教育教学(xué)的各个环节(jié)，贯穿于学校教(jiào)育(yù)、家(jiā)庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思想品德教(jiào)育和行为养成教育有(yǒu)机(jī)结合起来，增强德育(yù)工作的针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为本，推进(jìn)学校工作(zuò)管理科(kē)学化(huà)、民(mín)主化(huà)。

　　重点抓好三项工作，一是明确目(mù)标，首先(xiān)要结(jié)合学(xué)校实际(jì)科学地定位学校发(fā)展目(mù)标(biāo)愿景，围(wéi)绕学校发展目标(biāo)自上而下确定(dìng)各部门在各个阶(jiē)段的工作目标，引(yǐn)导全体师生确定自己的人生发展(zhǎn)目(mù)标和各个阶(jiē)段(duàn)的发展计划，自(zì)下而上实现目标的过程(chéng)就(jiù)是逐步实现学校整体发展(zhǎn)目标的(de)过(guò)程。

　　二是科学计划(huà)，近期规(guī)划要(yào)落实长(zhǎng)远规划，学年计划要(yào)落实近期规划，学期计划要(yào)落实学年计划(huà)，周工作安(ān)排要落实学期工(gōng)作计划；三是狠抓落实，实(shí)行教师岗位竞聘制(zhì)和领导(dǎo)岗(gǎng)位目标管理责(zé)任(rèn)制，要保证人(rén)人有事(shì)做，事事有人管(guǎn)，要做到工作标准有高度，过程管理有力度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努(nǔ)力实(shí)现四(sì)个转变(biàn)，即由经验型管理(lǐ)向科(kē)学(xué)型管(guǎn)理(lǐ)转变；由粗放式(shì)的外延管理向精细化的内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管理向流程式管(guǎn)理转变；由封闭式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高(gāo)教育(yù)质量，教学改革(gé)是动力。

　　深化(huà)教学改(gǎi)革要以课(kè)标为依据，以(yǐ)常规为基(jī)石，以(yǐ)科研(yán)为依(yī)托，以课(kè)堂为载体，实现“六化(huà)”，即(jí)教师素(sù)质品(pǐn)位化，师(shī)生交往人文化，教学设计科学化(huà)，习题训练精炼化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学(xué)改革要(yào)以学生为本，以学(xué)生的发展为(wèi)本，优化教学手段，改革(gé)教学方法(fǎ)。

　　教(jiào)师(shī)进课堂要求“六带”，即(jí)“带着微笑吴亦凡真的在牢里吗，吴亦凡为什么被关进牢里进(jìn)课(kè)堂(táng)，带着激情进课堂(táng)，带着(zhe)爱心进课堂，带着自信进(jìn)课(kè)堂，带着责任进课堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以(yǐ)学(xué)生为主体），实现两(liǎng)大转变（学生自主学习，合作学习），落实三维目(mù)标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点(diǎn)深入思考的时间，多一点(diǎn)消化反馈和校正的(de)时间(jiān)，多一(yī)点(diǎn)动手实(shí)践的时间，多一点了解(jiě)社(shè)会的时(shí)间(jiān)），全面提高课(kè)堂教学的有效(xiào)性，减轻学生过(guò)重的课业负担。

　　学校领导(dǎo)要经常深入课堂督查、研究和指导，实现课(kè)堂教学(xué)“零距(jù)离(lí)”管理。

　　教研组要有计划地组(zǔ)织以课堂(táng)教(jiào)学为主(zhǔ)的评课(kè)活动和(hé)专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化知(zhī)识结构，丰富社(shè)会实践，强化能(néng)力培养。

　　着力提高学(xué)生的学习能力、实践能力、科技创新能力和自(zì)我(wǒ)管理能力(lì)，教育(yù)学生学(xué)会知识(shí)技能，学会动手动脑(nǎo)，学会生存生活，学会(huì)做事做人，促进学生主动适应社会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三(sān)）以评(píng)价体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐(zhú)步完善能促进学生全面(miàn)发展和促进教师不断提高(gāo)的评价体系，要善于发(fā)现(xiàn)和(hé)发展学生多方面的潜能，发挥评价的(de)教育(yù)功(gōng)能(néng)和(hé)激励功能，帮助学生(shēng)激发兴趣，树立自信，促进学(xué)生健康成长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建(jiàn)设为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计划，按(àn)要(yào)求开足开齐开好所有(yǒu)规定课程的同时，要积极开发和利用各种课程资源，开发(fā)校本课程。

　　有利(lì)于培养(yǎng)学生的探(tàn)究(jiū)精(jīng)神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注教师发(fā)展 

　　　　教(jiào)育大计(jì)，教师(shī)为本(běn)。

　　教师能力(lì)强、水平高，学生(shēng)才(cái)能健康成长，学校(xiào)才能可持(chí)续发展。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就一(yī)支师德高尚、业务精湛(zhàn)、结(jié)构合理(lǐ)、充满活力(lì)的高素质(zhì)专业化(huà)教师队伍(wǔ)，是提升学校内涵，提高教(jiào)育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建(jiàn)设。

　　要不断加强教(jiào)师职业理想和职业道德教(jiào)育，增(zēng)强广大教师(shī)教书育人的责任(rèn)感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力(lì)教育(yù)感染学生，做学生健康成长(zhǎng)的引路(lù)人，良好(hǎo)习(xí)惯的训(xùn)练(liàn)师，知识技能(néng)的奠基者。

　　要(yào)把(bǎ)师德(dé)建设摆在学校工(gōng)作(zuò)的首位，校(xiào)长亲自(zì)抓(zhuā)，常抓不懈(xiè)，要求师生做到的，校长和领(lǐng)导班子成员首先必(bì)须做到，要以身作则，率先垂范(fàn)，这样才能引领(lǐng)全校师生强化拼(pīn)搏奉献意(yì)识、主人责任(rèn)意识和行为示范(fàn)意(yì)识。

　　以校本(běn)培(péi)训为平台(tái)，组织开展内容(róng)丰富(fù)、形式多样的师德培训。

　　要重(zhòng)视做好每年一(yī)次(cì)的(de)师德标(biāo)兵(bīng)评选表彰工作，将师(shī)德表(biǎo)现作为教师考核评价(jià)和评优聘用的(de)前(qián)提和重(zhòng)要指标，采(cǎi)取(qǔ)综合措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二(èr)）提(tí)高教师业(yè)务水平。

　　完善培养培训(xùn)体系，做(zuò)好培养(yǎng)培(péi)训(xùn)规划(huà)，努力抓好集体备(bèi)课、校(xiào)本研(yán)修、名师育名师(shī)和校际结对帮(bāng)扶等活动，优化(huà)队伍结构，提高教(jiào)师专业水平和教学能力。

　　创新教师(shī)培训模式，走“以训(xùn)带研，以研(yán)促(cù)训，研(yán)训结合”的校本研训新路(lù)子，要(yào)做到“学(xué)有所用、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助(zhù)、自(zì)学反思(sī)、课题带动等方式，培养教(jiào)育教学骨干(gàn)、专家型(xíng)教师(shī)和学科带(dài)头人。

　　强化(huà)教(jiào)师(shī)的竞争(zhēng)进(jìn)取意识、团(tuán)队合作(zuò)意(yì)识、学(xué)习反思意(yì)识(shí)和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学(xué)特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学(xué)校(xiào)综合(hé)实力的(de)过程中，还应注(zhù)重营造物质文(wén)化氛(fēn)围，提炼(liàn)精神文化传统，形(xíng)成(chéng)制度文化支柱，切实加(jiā)强校(xiào)园文(wén)化建设；注重搞好(hǎo)教育信息(xī)化建设，促进(jìn)教(jiào)育现(xiàn)代(dài)化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律(lǜ)，发挥(huī)本校优势，选中突破口，以点带(dài)面(miàn)，整体(tǐ)优化，形(xíng)成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教(jiào)师(shī)和学(xué)校领导班子(zi)成(chéng)员(yuán)在实践中大(dà)胆探索，与时俱进(jìn)，不断更新教(jiào)育思(sī)想、教育模式和教育(yù)方法(fǎ)，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办学(xué)风格，从整体上形(xíng)成特有的治学方略、办学思路和办学(xué)理(lǐ)念。

　　要倡(chàng)导(dǎo)教育家(jiā)办学，育名师，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在(zài)更(gèng)高层面上重(zhòng)视办学理念的(de)输(shū)出与(yǔ)共(gòng)享，扩大(dà)优质资(zī)源的(de)辐射面和影(yǐng)响力，进一步提升学校(xiào)的(de)创新能力和品牌效应，促进学校(xiào)走上可(kě)持续发展的良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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