准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性(xìng)质：公办(bàn),私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动(dòng)区别 食盐水的化学式怎么写，石灰水的化学式怎么写 为盼君归来 有很大(dà)区(qū)别的(de)，首先积(jī)碳抖动，是因为压缩比不(bù)正常，空气少汽油混合气过多导(dǎo)致爆震不规律所以产生抖动，但是它四个缸喷(pēn)油(yóu)点火都正常的，积碳过多会吸收部(bù)分汽油(yóu)，在燃烧的(de)时候不够(gòu)充分就会产(chǎn)生抖动，而(ér)火花塞抖动是因为某个缸工... 展开(kāi)详情 元征剪式举升机(jī)排气方法 飘雪(xuě)无(wú)垠 需要排(pái)气的，一般(bān)的举升机油缸上都有排气(qì)螺丝的。

　　关(guān)于准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族(zú)中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁以及准格(gé)尔旗民族中学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格尔旗民族(zú)中学老师(shī)，准格尔旗(qí)民族中学搬(bān)迁，准格尔(ěr)旗民族中学(xué)官网(wǎng)，准格尔旗(qí)民族(zú)中学中考成绩等问(wèn)题，小编(biān)将为你整(zhěng)理以(yǐ)下(xià)知识：

准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学(xué)简介说明文(wén)

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标(biāo)

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼(lóu)、多功能(néng)体(tǐ)艺楼、图书实验(yàn)电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自(zì)治区“普九”达标一(yī)类标准配齐,校园网(wǎng)络(luò)系统、双控闭路(lù)电(diàn)视教学系统运用于(yú)教学(xué),班班实现多媒体(tǐ)教学,现(xiàn)代教育技术水平(píng)走进自治区前列,被国家教育部(bù)命名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职(zhí)工193人,其中(zhōng)专任(rèn)教师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校(xiào)现(xiàn)有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人为(wèi)目标,以“正(zhèng)德创新(xīn)清伍猛、敦品励(lì)学”为(wèi)校训,加(jiā)强管理,科研引路,开拓创新,教育教学(xué)质量稳(wěn)步提高。

　　先后(hòu)荣获全国(guó)双合格“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育先进单位”、全国流动人(rén)口子(zi)女农村(cūn)留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自(zì)治(zhì)区“现(xiàn)代教(jiào)育(yù)技术优秀学校”称号(hào);鄂(è)尔多斯(sī)市“文明单位标兵”、“初中语文整体改(gǎi)革(gé)先进集体”称号，连续六年获全市“教学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承(chéng)担(dān)6项国家级课题实验(yàn)，现(xiàn)有(yǒu)德育、物理(lǐ)、作文三步法(fǎ)3项课(kè)题成功结题(tí)。

　　优(yōu)质的(de)教育服(fú)务与良好的办学质量,赢(yíng)得社会的(de)认可与(yǔ)支持(chí),近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的斗志,同心(xīn)同德,群策(cè)群(qún)力,向(xiàng)着建(jiàn)成自治区(qū)“校园一流、管理一(yī)流、师资一流、设备一流、质量一流(liú)”的普通初级中学目标(biāo)迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学校长 杨树(shù)清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实(shí)践科学发展(zhǎn)观的必然要(yào)求，是实现可持续发(fā)展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵(hán)式(shì)发(fā)展之(zhī)路，更(gèng)新理念是前提，培养人(rén)才是根本，提高质量是核心，科研创新(xīn)是(shì)动力，发展(zhǎn)教师(shī)是关键，强化管理是(shì)策(cè)略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创(chuàng)新育(yù)人(rén)模式 

　　　　新(xīn)出台的(de)《国家中(zhōng)长期教育(yù)改革(gé)和发展(zhǎn)规划(huà)纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为本是教育工(gōng)作的根(gēn)本要(yào)求(qiú)”，“以(yǐ)学生为主体(tǐ)，以教师为主(zhǔ)导，充分发挥(huī)教师(shī)的(de)主动(dòng)性，把促(cù)进学生(shēng)成长(zhǎng)成才作为学(xué)校一切工作的出发(fā)点和(hé)落脚(jiǎo)点(diǎn)，关心(xīn)每一个学生，促进每个学生主(zhǔ)动(dòng)地、生动活泼(pō)地发展；尊重教(jiào)育规律和学生身心发展(zhǎn)规律，为每个学生提供适合(hé)的教育，培(péi)养造(zào)就数以亿计的高(gāo)素质劳动者、数以千万(wàn)计的(de)专门人才和(hé)一大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育(yù)工作(zuò)者，不断更新自己的人(rén)才(cái)观和育人理念已成为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人(rén)人(rén)成才观(guān)念(niàn)，面向全体学(xué)生，促进学生成长成才。

　　树(shù)立多元化(huà)人才观念(niàn)，尊重个(gè)人选(xuǎn)择，鼓励个性发(fā)展，不拘一格(gé)培养人才(cái)。

　　树立(lì)终身学习(xí)观念，为持续发展奠定基础。

　　树(shù)立(lì)系(xì)统培养观念，推(tuī)进各(gè)个学段(duàn)间(jiān)的有机衔接，理论与(yǔ)实践紧密(mì)结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动(dòng)育人与教学育人的有机融合，不断丰富育人形式(shì)和内容。

　　注(zhù)重学思(sī)结合，知行统一，使(shǐ)每一个(gè)学生都能够得(dé)到(dào)长足发(fā)展。

　　　　（二）树(shù)立新(xīn)型服务观念(niàn)，建设服务型学(xué)校，营造良好(hǎo)的(de)育人环境。

　　在全社会大力提倡服(fú)务(wù)型政府(fǔ)和(hé)服务型机关的(de)背景(jǐng)下，学校首先应该把“以(yǐ)人为本(běn)、以发展为本”的思想(xiǎng)提到新的(de)高度落实，把“为学生服(fú)务、为家长服务(wù)、为(wèi)社会服务(wù)”理念(niàn)转变(biàn)为具体行(xíng)动，内化为学校文化，把当(dāng)前从事的工作当做一种责任和义务(wù)，把(bǎ)“人类灵魂的工程(chéng)师”作为一种(zhǒng)崇高的事(shì)业追求而不只是一种职业(yè)定位(wèi)，只有这样(yàng)，教师(shī)的心才能真正潜下来，静(jìng)下(xià)来。

　　　　（三）树(shù)立(lì)长远发展观念，教育学(xué)生养成习惯，形成能力，为学生成为(wèi)人才(cái)奠基。

　　答桥作(zuò)为基(jī)础教育工作者，我们必须(xū)清醒(xǐng)地(dì)认(rèn)识到，学(xué)校教育(yù)只能是为学生人(rén)生(shēng)的发展奠定基础(chǔ)，书(shū)本理论知(zhī)识(shí)只能是人(rén)生发展的专业基础，学(xué)校（特(tè)别(bié)是基(jī)础教育阶(jiē)段）是为让学生成为未来人才做准备、打基础的(de)地(dì)方，我(wǒ)们的主要任务是培养(yǎng)学生养成习惯，形成能力，适(shì)应社会(huì)，创(chuàng)造未来(lái)。

　　　　二(èr)、创新(xīn)管理(lǐ)机制(zhì)，提高(gāo)管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节要超越，向管理要质量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现(xiàn)内涵发展，管理(lǐ)创新势在必行，关键(jiàn)在于(yú)教师管理、学生管理(lǐ)和学校(xiào)工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目标(biāo)”的(de)管理模式，追求管(guǎn)理(lǐ)的精(jīng)细(xì)化、规(guī)范化和人文(wén)化，不断创新管理(lǐ)机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价制度，加快推进教师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教(jiào)师(shī)管理制(zhì)度由“重规范(fàn)”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结(jié)果(guǒ)”向“重过程(chéng)”转变，由“重形式”向“重效(xiào)果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价(jià)制(zhì)度要(yào)充(chōng)分(fēn)体现评价(jià)的(de)过程性、发展性和激励性。

　　要(yào)明确规(guī)范制度，提升(shēng)“规(guī)范”境(jìng)界，引(yǐn)领教师向(xiàng)“没(méi)有最好、只有更(gèng)好”的(de)工(gōng)作品位追求，用发展的目标激励教职员工(gōng)，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的传统思维；要坚持教师发展与学(xué)生(shēng)发(fā)展相结合、教师发展与学校发展相结合、教师个体的(de)全面发展与个性(xìng)发展相(xiāng)结合，特别(bié)要注(zhù)重优秀教师群体(tǐ)的(de)建设，专门制(zhì)定教(jiào)师团队发(fā)展评价激励制(zhì)度，使评价激励的重(zhòng)点聚集在教师(shī)、学生和学校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋(qū)科学化、高效(xiào)化。

　　引(yǐn)导和促进(jìn)教师向学习(xí)型、研究型(xíng)、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰(fēng)富(fù)德育(yù)内容，推进学生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观(guān)、人生(shēng)观(guān)、价(jià)值观”为目标，构(gòu)建各(gè)学段有(yǒu)效衔接(jiē)的(de)德育体系(xì)，不断提高德育工作的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强理想信念教育，民(mín)族精神和时代精神教育(yù)，社会主义(yì)荣辱观(guān)教育(yù)，公民意识教育；加(jiā)强心理健康(kāng)教育，重(zhòng)视对学生心(xīn)理的疏导和沟通，要重视培养学生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智育(yù)有机结合，渗透到(dào)教(jiào)育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和(hé)社会教育的各个方(fāng)面。

　　把思想品德教育和(hé)行为养成教(jiào)育有机结合(hé)起来，增强德育工作(zuò)的针(zhēn)对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本，推进学校工作管理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项(xiàng)工(gōng)作，一是明确目标(biāo)，首先要结(jié)合学校实(shí)际科学地(dì)定位学校发展目标愿(yuàn)景，围绕(rào)学校发(fā)展(zhǎn)目标自上而下确定(dìng)各部(bù)门在各个(gè)阶段的(de)工作目标，引导全体师生确定自己的(de)人生发(fā)展(zhǎn)目(m食盐水的化学式怎么写，石灰水的化学式怎么写ù)标和各(gè)个阶段(duàn)的(de)发展(zhǎn)计划，自食盐水的化学式怎么写，石灰水的化学式怎么写(zì)下而上实现目标的(de)过程(chéng)就是(shì)逐步实现学校(xiào)整体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实(shí)长远规划，学年计划要落实近期规划，学期计划要(yào)落实学年计(jì)划，周工作安排要落实学期工作计划；三是狠抓落(luò)实(shí)，实行教师岗位竞聘制和(hé)领导(dǎo)岗(gǎng)位目标(biāo)管理(lǐ)责(zé)任制，要保证人人有事(shì)做，事事有人(rén)管，要做到(dào)工(gōng)作标准有高度，过程(chéng)管理有力度(dù)，考核(hé)评(píng)价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四(sì)个转变，即由经验型(xíng)管理向科学(xué)型管理转变；由粗放式的外(wài)延管理向(xiàng)精细化(huà)的内涵管理(lǐ)转变；由(yóu)事务型管(guǎn)理(lǐ)向流(liú)程(chéng)式管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由封闭式管(guǎn)理向开放(fàng)式、民主式管理(lǐ)转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课(kè)改(gǎi)精神，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教(jiào)学改(gǎi)革是动力。

　　深(shēn)化教(jiào)学改革(gé)要以课标为依据(jù)，以(yǐ)常规为基石，以科研为依托，以课堂为载体，实现(xiàn)“六化(huà)”，即教(jiào)师素质品位化，师(shī)生交往人文化(huà)，教学设计科学(xué)化(huà)，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂(táng)为主阵地。

　　教学改革(gé)要以学(xué)生为本(běn)，以学生的发展为(wèi)本，优(yōu)化(huà)教学手(shǒu)段，改革(gé)教学(xué)方法。

　　教师进课堂(táng)要求“六带”，即“带(dài)着微笑进(jìn)课堂，带着激情进课堂，带(dài)着爱心进课堂，带着自信进(jìn)课堂，带(dài)着责任进课堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要(yào)明确一个中(zhōng)心（即(jí)以(yǐ)学生为主体），实现两(liǎng)大转变（学(xué)生自(zì)主学习，合作学习），落实(shí)三维目(mù)标，创设“四多时空(kōng)”（课堂(táng)给学生(shēng)多一点深入思考的时(shí)间，多(duō)一点消(xiāo)化(huà)反(fǎn)馈和校正的时间，多一点动(dòng)手实践的时(shí)间(jiān)，多一点(diǎn)了解社会的(de)时间(jiān)），全面(miàn)提高课堂教学(xué)的有效性，减轻学生过重的(de)课(kè)业负担(dān)。

　　学(xué)校领导要经常(cháng)深入(rù)课堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零距离(lí)”管理。

　　教研(yán)组要有(yǒu)计划地组(zǔ)织以课堂(táng)教学为(wèi)主的评课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点。

　　教(jiào)育(yù)改革要优化知识结构，丰富社会(huì)实(shí)践，强化能(néng)力培养(yǎng)。

　　着力(lì)提(tí)高学生(shēng)的学(xué)习能(néng)力、实(shí)践(jiàn)能力、科技创新能力和自我管理(lǐ)能力，教育学生学会知识(shí)技能，学会动(dòng)手(shǒu)动脑(nǎo)，学(xué)会生(shēng)存生活，学会做事做人，促进学生主动适应(yīng)社(shè)会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能(néng)促进学生全面发展(zhǎn)和促进教师不(bù)断(duàn)提高的(de)评价体系，要善于发现和(hé)发展学生多方面的潜能，发挥评(píng)价的教(jiào)育功能和激励功能，帮助学生(shēng)激发兴趣(qù)，树(shù)立自(zì)信，促进(jìn)学生健康成长、主(zhǔ)动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容(róng)。

　　学校(xiào)在(zài)全面执(zhí)行(xíng)国家和地方课程计划，按要求开足开齐开好所有规定课程的同时，要积(jī)极(jí)开(kāi)发(fā)和(hé)利用各种课(kè)程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生(shēng)的探究精神和创(chuàng)新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力(lì)强(qiáng)、水平高，学生才能健(jiàn)康成长(zhǎng)，学校(xiào)才能可持(chí)续(xù)发展。

　　因此，造就一支师德(dé)高尚、业务(wù)精(jīng)湛(zhàn)、结构合理(lǐ)、充满活力的(de)高(gāo)素质专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高教育质(zhì)量的(de)前(qián)提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设(shè)。

　　要不断加强教师(shī)职业理想和(hé)职业道德教育，增强广大教(jiào)师教书育人的(de)责任感和使命感。

　　引导教(jiào)师(shī)要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律，以人格(gé)魅(mèi)力和学识魅力教(jiào)育感(gǎn)染学生，做学生健康成长的引路人，良好习惯的(de)训练(liàn)师，知(zhī)识技能的奠基者(zhě)。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学(xué)校(xiào)工(gōng)作(zuò)的首位，校长亲自(zì)抓，常抓不懈，要求(qiú)师生做(zuò)到(dào)的，校长和领导班子成员首(shǒu)先必须做(zuò)到，要以身作则，率先垂范，这(zhè)样才能引领全(quán)校师生强化拼搏奉献意(yì)识、主人(rén)责(zé)任意识和行(xíng)为(wèi)示(shì)范意识。

　　以校(xiào)本培(péi)训为平台，组织开(kāi)展内容(róng)丰(fēng)富、形式多(duō)样(yàng)的师德培训。

　　要重视(shì)做好(hǎo)每(měi)年一次的师德标(biāo)兵评选表彰工作，将师德表现作为教师考(kǎo)核评价(jià)和(hé)评优聘用的(de)前提和重要指标(biāo)，采取综(zōng)合措施，建立长(zhǎng)效(xiào)机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训(xùn)体(tǐ)系，做好培养培训规划，努力抓(zhuā)好(hǎo)集体备(bèi)课、校本研(yán)修、名师(shī)育(yù)名(míng)师(shī)和校(xiào)际结对帮扶等活动，优化队伍结(jié)构(gòu)，提(tí)高(gāo)教(jiào)师(shī)专业水平和(hé)教学能(néng)力(lì)。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走“以(yǐ)训带研，以研促训，研训结合(hé)”的校本研训新路子，要做到“学有所用、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过(guò)研(yán)修培训、同伴互助、自学反思、课题带动等方式，培养教育教学骨干(gàn)、专家型教师和(hé)学科带头(tóu)人。

　　强化(huà)教师的竞(jìng)争进取意识、团队(duì)合作(zuò)意识、学(xué)习反思意识和专业(yè)成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实(shí)力的过程中，还应(yīng)注重(zhòng)营造物质文化氛围，提炼精神文(wén)化传统，形(xíng)成制度文化支柱，切实加强校园文(wén)化建设；注重搞好教育信息化建设(shè)，促进教育现代化(huà)进程。

　　要遵循教育(yù)规律，发(fā)挥本(běn)校优势(shì)，选中(zhōng)突破(pò)口，以点带面，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利(lì)条件，鼓励教师和学校领导班子成员在(zài)实践中大(dà)胆探索，与(yǔ)时俱进(jìn)，不断更新教(jiào)育思想、教育模式和教育方法(fǎ)，逐步形成(chéng)一种独特的(de)、优(yōu)质的、稳定的(de)办学(xué)风(fēng)格，从(cóng)整体上(shàng)形成特有(yǒu)的治(zhì)学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育名师，抓(zhuā)质量，创(chuàng)特色，树品牌(pái)。

　　要在更(gèng)高(gāo)层面(miàn)上(shàng)重(zhòng)视办学理念(niàn)的输出与共享，扩(kuò)大优质(zhì)资(zī)源(yuán)的辐射面和影响力(lì)，进一步提升学校的创新能力和品牌效应，促进学(xué)校走上(shàng)可持续发展的良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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