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心力憔悴是什么意思，心力憔悴是成语吗朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子(zi)家训(xùn)是(shì)谁写(xiě)的？是《朱子家(jiā)训》作者有二(èr)，一为朱柏庐所作(zuò)，二为(wèi)南宋著(zhù)名理学(xué)家朱熹所做的(de)。关于朱子家训是谁写的以及朱子家(jiā)训是谁写(xiě)的(de) 什么朝代(dài)，朱子家训是谁写的作者是谁，朱(zhū)子家训是谁写的？，朱子家训是谁写的书，朱子家训是谁写的字等问题，小编将为你整(zhěng)理以下的知识答案：

朱(zhū)子家训的作者是谁

　　朱子家训的作者(zhě)是朱(zhū)熹(xī)所做(zuò)的。

　　《朱子家(jiā)训》作者有(yǒu)二(èr)，一为朱(zhū)柏(bǎi)庐(lú)所作，二为南宋(sòng)著(zhù)名(míng)理学家(jiā)朱熹(xī)所做。

　　朱柏庐所作《朱子家训》原(yuán)名为《治家格言》，朱熹(xī)所作(zuò)《朱子(心力憔悴是什么意思，心力憔悴是成语吗zi)家训》原题为《紫阳(yáng)朱子(zi)家(jiā)训》，而“紫阳(yáng)”是(shì)朱(zhū)熹的别号。

　　“朱文公的《朱子家训》和(hé)朱(zhū)柏(bǎi)庐的《治家(jiā)格言》是在不同(tóng)时代由不(bù)同的朱家先贤所撰写(xiě)出来的不同(tóng)传世(shì)巨作。很可(kě)惜世人多把他们的文章搞混了，通常人们多以《朱子家训》来称呼朱柏(bǎi)庐(lú)的《治家(jiā)格言》，反而朱熹老夫(fū)子真正的《朱子家训(xùn)》一般(bān)人多不了解。”——朱祥南(朱子25世孙，世界朱氏联合(hé)会(huì)会长)

　　朱柏庐(lú)(1627-1698)，原名(míng)朱用纯，字(zì)致一，自号(hào)柏庐，江(jiāng)苏昆山人(今昆山市)，明末清初江苏昆山县人(rén)。著名理学家、教(jiào)育家。其父朱(zhū)集璜是(shì)明末的学(xué)者(zhě)，清顺治二年(nián)(1645)守昆城(chéng)抵御清军(jūn)，城破，投河自尽。

　　朱(zhū)柏庐(lú)自幼(yòu)致力读书曾考取秀才，志于仕(shì)途。清入关明亡(wáng)遂不再(zài)求取功名，居乡教授学生并(bìng)潜心程(chéng)朱理(lǐ)学(xué)主(zhǔ)张知行并(bìng)进，一时颇负盛名。康熙曾(céng)多次征(zhēng)召，然均(jūn)为先生所拒绝。曾用精楷手(shǒu)写数(shù)十本教(jiào)材用于教学。潜心研(yán)究程朱(zhū)理学，主张知行并(bìng)进，躬行(xíng)实践。

　　康熙间坚辞博(bó)学鸿词之荐，后(hòu)又(yòu)坚(jiān)拒地方官举荐(jiàn)的乡饮大宾。与徐枋(fāng)、杨无咎号称“吴中(zhōng)三高(gāo)士”。康熙三十(shí)七年(公元1698年)染(rǎn)疾，临终(zhōng)前嘱弟子(zi)："学问在性命(mìng)，事(shì)业在忠孝(xiào)"。著有《删补易经蒙引》、《四(sì)书(shū)讲(jiǎng)义》、《劝言》、《耻(chǐ)耕(gēng)堂(táng)诗文集》、《愧讷集》和《毋欺(qī)录》等(děng)。

朱子(zi)家训是谁(shuí)写的

　　是《朱子家训(xùn)》作者(zhě)有二(èr)，一为朱(zhū)柏(bǎi)庐(lú)所作，二为南宋著名理学家朱熹所(suǒ)做的。

　　朱柏庐(lú)（1627－1698），原名朱用纯，字致(zhì)一，自号柏庐，江苏昆(kūn)山人（今(jīn)昆山市(shì)），明(míng)末清(qīng)初江苏昆山县人(rén)。

　　著名理学家、教育家。

　　其父朱集璜是明末的(de)学者，清(qīng)顺治二年（1645）守(shǒu)昆城抵御清军，城破，投河(hé)自尽(jǐn)。

朱柏(bǎi)庐

　　朱柏庐(lú) (1627～1698年(nián) )。

　　著名理(lǐ)学(xué)家(jiā)、教育家，名用纯(chún)，字致一(yī)。

　　昆山玉(yù)山(shān)人。

　　明诸生。

　　清(qīng)顺治二年（1645年）其父朱集璜在(zài)守昆(kūn)城抵御清军时遇难。

　　朱(zhū)昼(zhòu)夜恸哭，痛不(bù)欲生。

　　时其弟用白、用锦尚幼，从商遗腹未生。

　　他上侍奉老母，下抚育弟妹，播迁流离，备极艰(jiān)辛(xīn)。

　　待局势(shì)稍(shāo)定，才返故里(lǐ)。

　　目敬仰(yǎng)晋(jìn)人王(wáng)哀攀柏庐(lú)墓(mù)之(zhī)义，故自号柏庐。

　　居乡教(jiào)授学生，潜心治学，以程、朱(zhū)理学为本，提倡知行并进，躬行实(shí)践。

　　他(tā)深(shēn)感当时的(de)教育方法，使(shǐ)学(xué)生(shēng)难以学到(dào)真实(shí)的学问，故写了《辍讲语》，反躬自责，语颇痛(tòng)切。

　　曾(céng)用精楷手(shǒu)写(xiě)数(shù)十本(běn)教(jiào)材用于(yú)教学(xué)。

　　生平精(jīng)神宁谧(mì)，严以律己，对当时愿和他交往的官吏、豪绅，以礼自持。

　　清康熙十(shí)八年（1679年(nián)）他坚辞不应博学(xué)鸿儒科，后又坚拒(jù)地(dì)方官举(jǔ)荐的乡饮大(dà)宾。

　　康熙三十七年染(rǎn)疾，临(lín)终前嘱(zhǔ)弟子："学问(wèn)在(zài)性命，事业在(zài)忠孝"。

　　著(zhù)有《删补易经蒙引》、《四书讲义(yì)》、《困衡录》、《愧(kuì)讷集(jí)》、《春秋五(wǔ)传酌解》、《毋欺录》等(děng)。

　　其《朱柏庐治家格(gé)言》，世称《朱子家训》，流传(chuán)很广(guǎng)。

　　自问世以(yǐ)来流传甚广，被历代士大夫尊(zūn)为治(zhì)家(jiā)之经，清至民国年间(jiān)一度成为童(tóng)蒙必读课本之一。

　　《朱(zhū)子家训》精辟地阐明了修身治家(jiā)之道(dào)是一篇家教名著，通篇(piān)意(yì)在劝(quàn)人(rén)要(yào)勤俭(jiǎn)持(chí)家安分守(shǒu)己(jǐ)。

　　其(qí)中(zhōng)"一粥一饭，当思来处(chù)不易(yì)，半丝(sī)半缕(lǚ)，恒念(niàn)物力(lì)维(wéi)艰"等(děng)句，尤股炙人(rén)口(kǒu)。

朱(zhū)熹

　　朱熹(xī)（1130年9月15日～1200年4月(yuè)23日），行五十二(èr)，小名(míng)沋郎(láng)，小字季延，字元晦，一字仲晦，号晦(huì)庵，晚称晦翁(wēng)，又称紫阳先生、考亭先(xiān)生、沧州病叟、云谷老人、逆(nì)翁。

　　谥文，又(yòu)称朱文公(gōng)。

　　汉族，祖籍南宋江南东路徽州府婺源县（今江(jiāng)西省婺源），出生于南剑州尤溪（今(jīn)属福建(jiàn)三明市）。

　　南宋著名的理学家、思想家、哲(zhé)学(xué)家(jiā)、教育家、诗人(rén)、闽(mǐn)学(xué)派的代(dài)表人物，世(shì)称朱子，是(shì)孔子、孟子(zi)以来最杰出的弘(hóng)扬儒学的大(dà)师。

教育思想

　　朱熹的长期从事讲(jiǎng)学(xué)活动，精(jīng)心编撰了《四书集注》等多种教材(cái)，培养了(le)众(zhòng)多(duō)人才(cái)。

　　他的(de)教育思想博(bó)大精深，其中最值得(dé)关注的，一是论述小学和大学教育，二是(shì)关于朱子读书(shū)法。

论述教育

　　朱熹(xī)在总结前人(rén)教育(yù)经验和自己教(jiào)育(yù)实践(jiàn)的基础上(shàng)，基于对(duì)人的(de)生理和心理特征的(de)初步认识，把一(yī)个(gè)人(rén)的教育分成小(xiǎo)学(xué)和大(dà)学(xué)两个既有区别(bié)又有联系(xì)的阶段(duàn)，并提出了(le)两者不同的(de)教育任务(wù)、内(nèi)容和方法。

　　朱熹认(rèn)为(wèi)8~15岁为小学教育(yù)阶段，其(qí)任务是培养圣贤坯璞。

　　鉴(jiàn)于小学儿童智识未开(kāi)，思(sī)维能(néng)力薄(báo)弱，因此(cǐ)他提出(chū)小学教(jiào)育的内容是学其事(shì)，主张儿童在(zài)日常生活(huó)中，通过具体行事，懂得基本的(de)伦理道德(dé)规范，养成一(yī)定的行为习惯，学习初(chū)步的文化知识技能。

　　在教育方法上，朱熹强调(diào)先入为主，及(jí)早施教；要力求形象、生(shēng)动，能激(jī)发兴(xīng)趣；以《须知》、《学规》的形式(shì)培养(yǎng)儿(ér)童道德行为(wèi)习(xí)惯(guàn)。

　　朱熹认为15岁以后(hòu)大学教(jiào)育，其(qí)任务是(shì)在坯璞的基础上再加光饰，把他们培养(yǎng)成为国家(jiā)所需要的人(rén)才。

　　朱熹认为，与(yǔ)重在(zài)教事(shì)的小学教育不同，大学(xué)教育内容的重点是教理，即重在探究事物之(zhī)所以(yǐ)然(rán)。

　　对于(yú)大学教育方法，朱熹(xī)一是重视自(zì)学，二(èr)是提倡不同(tóng)学术观(guān)点之(zhī)间的相互交(jiāo)流。

　　朱熹关于小(xiǎo)学(xué)和大学教育的见(jiàn)解，为中国古(gǔ)代教育思想增添(tiān)了(le)新(xīn)鲜的内容。