准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁是学(xué)校地址：准格(gé)尔旗薛家湾镇学校性(xìng)质：公办(bàn),私(sī)立 理想三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推荐 积碳抖动和火花(huā)塞抖动区别 为盼君(jūn)归来 有很大(dà)区别的，首先积碳抖(dǒu)动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混合气过(guò)多导(dǎo)致爆(bào)震不规(guī)律所以产生抖动，但是(shì)它四个(gè)缸喷油点火都正常的(de)，积(jī)碳过(guò)多会吸(xī)收部分汽油，在燃(rán)烧的时候不够充分就会(huì)产(chǎn)生抖动，而火(huǒ)花塞抖动是(shì)因为(wèi)某(mǒu)个(gè)缸工... 展开(kāi)详情 元征剪式(shì)举升机排气方法 飘雪无垠 需要(yào)排气的，一(yī)般的举升(shēng)机油(yóu)缸上(shàng)都有排(pái)气(qì)螺丝的。

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准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学(xué)搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗(qí)民族中学简介说明文

　　准格(gé)尔旗(qí)民族中学(xué)

　　目录(lù)

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积(jī)41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍(shě)楼、多功能(néng)体艺楼、图(tú)书实验电教综(zōng)合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪(yí)器按自治区“普九”达(dá)标一类标准配齐,校(xiào)园(yuán)网(wǎng)络系统、双控闭路电视教学系统运用于教学,班班(bān)实现多媒(méi)体教学,现(xiàn)代教育(yù)技术(shù)水平(píng)走进自治区前列(liè),被国(guó)家教育(yù)部命名(míng)为“农村(cūn)计算机(jī)网(wǎng)络(luò)信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任(rèn)教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教(jiào)师分别获(huò)市、区、国(guó)家级“优秀(xiù)教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个(gè),在校(xiào)学(xué)生2163人,其中(zhōng)少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人为目标,以“正(zhèng)德创(chuàng)新清伍(wǔ)猛、敦(dūn)品励(lì)学”为校训,加(jiā)强管(guǎn)理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先(xiān)后(hòu)荣(róng)获(huò)全(quán)国双合(hé)格(gé)“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育先进单(dān)位”、全国(guó)流动人口子(zi)女农(nóng)村(cūn)留守儿童(tóng)“示范家长学校”称号(hào);内(nèi)蒙古自治区“现代(dài)教育技术优秀学校”称(chēng)号(hào);鄂尔多斯市“文明单(dān)位标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称(chēng)号(hào)，连续六年获全(quán)市“教学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担(dān)6项国家级课题实验，现(xiàn)有(yǒu)德育、物劳心者治人劳力者治于人这句话的意思是什么，劳心者治人 劳力者治于人是什么意思理(lǐ)、作(zuò)文三步法3项课题成功(gōng)结题。

　　优质的教育(yù)服务(wù)与良好(hǎo)的办(bàn)学质量,赢得社会的认可与支持,近年(nián)来得(dé)到社会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目(mù)前,全(quán)校师生以激(jī)昂的斗志,同心(xīn)同德,群策群力(lì),向着建成自治(zhì)区“校(xiào)园一流、管(guǎn)理一流、师资一(yī)流、设备一(yī)流、质量一流”的普(pǔ)通初(chū)级中学目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目(mù)标　　提升学校(xiào)内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发(fā)展(zhǎn)是实(shí)践科学发展观的必然要求(qiú)，是实现(xiàn)可持续发展的必然(rán)选择。

　　走内涵式发展之路，更新(xīn)理念是前提，培(péi)养人才是根本，提高质量(liàng)是核心，科研创新是动力，发展教师是关(guān)键，强化管理是策略(lüè)，打(dǎ)造(zào)名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念(niàn)，创新育人(rén)模式(shì) 

　　　　新出(chū)台(tái)的《国家中长(zhǎng)期教育改革和发展规划纲要》明(míng)确指出：“育人(rén)为本是教(jiào)育工作的(de)根本(běn)要(yào)求”，“以学生(shēng)为主体，以教师为主导(dǎo)，充分(fēn)发挥教师的主动性，把促进学(xué)生成长成才(cái)作为学校一切(qiè)工作的出发(fā)点和落(luò)脚点(diǎn)，关心(xīn)每一(yī)个学生(shēng)，促(cù)进(jìn)每个学生(shēng)主动地、生动活泼地发(fā)展；尊(zūn)重教育规(guī)律和(hé)学(xué)生身(shēn)心发展规律，为(wèi)每个学生(shēng)提(tí)供适合的教育，培养(yǎng)造就数(shù)以亿计的高素质(zhì)劳动者、数以千万计的专(zhuān)门人才和一大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育(yù)工作者，不断更新自己的人才观和育(yù)人(rén)理(lǐ)念已成(chéng)为一(yī)种责任(rèn)和(hé)必需。

　　　　（一）树(shù)立(lì)人人成才观念，面(miàn)向(xiàng)全体学生，促进学生(shēng)成(chéng)长成才。

　　树立多元化人才观(guān)念(niàn)，尊(zūn)重个人选择(zé)，鼓励个性发(fā)展，不拘(jū)一格培(péi)养人才。

　　树立终身学(xué)习(xí)观念，为持续发展奠定(dìng)基础。

　　树立(lì)系统(tǒng)培(péi)养观念，推进各个(gè)学段间的有机衔接(jiē)，理(lǐ)论与实践(jiàn)紧密结合，学(xué)校、家庭、社会密切配合，重视活(huó)动育人与(yǔ)教学育人的有(yǒu)机融合，不断丰(fēng)富育人形(xíng)式和内容(róng)。

　　注(zhù)重学(xué)思(sī)结合，知行统一，使每一(yī)个学生(shēng)都能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务(wù)观(guān)念(niàn)，建(jiàn)设(shè)服务型(xíng)学(xué)校，营造良好(hǎo)的育(yù)人环境。

　　在全社会(huì)大力提倡(chàng)服务型政府和(hé)服务型机关(guān)的背景下，学校首先应(yīng)该把“以(yǐ)人为本、以发展为(wèi)本”的思想(xiǎng)提到新的高(gāo)度(dù)落(luò)实，把“为学生服务、为家长服(fú)务(wù)、为社会(huì)服务”理念转变为具体行动(dòng)，内化为(wèi)学(xué)校(xiào)文化，把当前从事的工(gōng)作当做一种(zhǒng)责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作(zuò)为一(yī)种崇高的(de)事业追(zhuī)求而(ér)不只是(shì)一(yī)种职业定位(wèi)，只(zhǐ)有这样，教师的心才能真正潜(qián)下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发(fā)展观念，教育学生养(yǎng)成习惯，形成能力，为学生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工作者，我(wǒ)们(men)必须清(qīng)醒地认识到，学校教育(yù)只(zhǐ)能(néng)是(shì)为学生(shēng)人生的发(fā)展奠(diàn)定(dìng)基础，书本理论知识(shí)只(zhǐ)能(néng)是人生(shēng)发展(zhǎn)的专业(yè)基础，学校（特(tè)别是基础教育阶段）是为让(ràng)学生成为未来人才做准(zhǔn)备、打基础的(de)地方，我们的主要任务是(shì)培养学生养成习惯，形成能(néng)力，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细(xì)节要超(chāo)越，向管理要质量，向科研要(yào)创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发(fā)展，管理创新势在必(bì)行(xíng)，关(guān)键在于教师管理(lǐ)、学生管理和(hé)学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感(gǎn)+目(mù)标(biāo)”的管理模式，追求管理的精细化、规范化和人文化，不(bù)断创(chuàng)新管(guǎn)理(lǐ)机制(zhì)，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制度，加快(kuài)推进教师(shī)管理实现三个转变。劳心者治人劳力者治于人这句话的意思是什么，劳心者治人 劳力者治于人是什么意思>

　　即(jí)教师管理制度由“重规范”向“重促进”转变(biàn)，由(yóu)“重结果”向“重(zhòng)过程(chéng)”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要充分体现评(píng)价的过程性、发展性和激励性。

　　要明(míng)确规范(fàn)制度，提(tí)升“规范”境界(jiè)，引领教师向“没(méi)有(yǒu)最好、只有更好”的工作(zuò)品位(wèi)追(zhuī)求，用发展(zhǎn)的(de)目标激(jī)励教职(zhí)员(yuán)工，摒(bǐng)弃“只按制度(dù)工作”的传统(tǒng)思维；要坚持(chí)教师发展与学生发展相结合、教(jiào)师发展与学校发展相结(jié)合、教(jiào)师个体的全面发展(zhǎn)与个性(xìng)发(fā)展相结(jié)合(hé)，特别要注重(zhòng)优秀教(jiào)师群体的建设，专(zhuān)门制定教师团队发(fā)展评价激励制度(dù)，使(shǐ)评价激励(lì)的重点(diǎn)聚(jù)集在教师、学生和学(xué)校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化(huà)。

　　引导和促进教(jiào)师(shī)向学(xué)习型、研究型、发展型(xíng)方向发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）创新(xīn)德(dé)育形式，丰(fēng)富德育内(nèi)容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学(xué)生形成正确的(de)世界观、人生观、价值(zhí)观”为目标，构(gòu)建各学段有效(xiào)衔接的德育体系，不(bù)断(duàn)提(tí)高德育工(gōng)作的吸(xī)引(yǐn)力和感染力(lì)。

　　加强理想信念教育，民族精(jīng)神和时代精神(shén)教(jiào)育，社会(huì)主义(yì)荣(róng)辱观教育，公民意识教(jiào)育；加强(qiáng)心(xīn)理健康教育，重(zhòng)视对学生心理的疏导和(hé)沟通，要(yào)重视培养学生(shēng)的责任意识和安全意识。

　　把德育与智育(yù)有(yǒu)机结合，渗透到(dào)教育教学的各个(gè)环(huán)节，贯(guàn)穿于学校(xiào)教育、家庭教(jiào)育和社会(huì)教育的(de)各个方面。

　　把思(sī)想品德教育和行为养成教(jiào)育有机结(jié)合起来，增强德育工(gōng)作的针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为本，推进(jìn)学(xué)校(xiào)工作(zuò)管理科(kē)学化、民主化。

　　重(zhòng)点(diǎn)抓好(hǎo)三项工(gōng)作(zuò)，一(yī)是明确目标，首先要结合学校实际科学地定位学校发(fā)展目(mù)标愿景(jǐng)，围绕学(xué)校发展目标自(zì)上而(ér)下确(què)定(dìng)各部(bù)门在各个阶(jiē)段的工作目(mù)标，引(yǐn)导全体师生确定自己的人生(shēng)发展目标(biāo)和各个阶段的发(fā)展计划，自下而上实现(xiàn)目标的(de)过程就是逐(zhú)步实现学校整体(tǐ)发展目标的过程。

　　二是(shì)科学计(jì)划，近期规划(huà)要落实长远规(guī)划，学年(nián)计划要落实近(jìn)期规(guī)划，学期计(jì)划(huà)要落实学年计划，周(zhōu)工作安排(pái)要落(luò)实(shí)学(xué)期工作计划；三是狠抓落(luò)实，实行教师岗位竞(jìng)聘制和领导(dǎo)岗位目标管理责任制，要保证人人有事做，事事有人管，要做到工作标准有高度，过程管理有力度，考核评价有尺度(dù)。

　　努力(lì)实现四个转(zhuǎn)变，即由经验型管理向(xiàng)科学型管理转变；由粗放式的外延管理向精细(xì)化的内(nèi)涵管理转变(biàn)；由事务型管理向流程式管(guǎn)理转变(biàn)；由封闭式管理向(xiàng)开放式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化(huà)教学改(gǎi)革(gé) 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化教学改(gǎi)革要以课标为(wèi)依据，以常规为基石，以科(kē)研为依托(tuō)，以(yǐ)课堂(táng)为载体，实现“劳心者治人劳力者治于人这句话的意思是什么，劳心者治人 劳力者治于人是什么意思六化(huà)”，即(jí)教师素质品位化，师生交(jiāo)往人文化，教学设计科(kē)学化，习(xí)题(tí)训练(liàn)精炼化(huà)，课(kè)堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生(shēng)为(wèi)本，以(yǐ)学生的发展(zhǎn)为本，优化教学(xué)手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情(qíng)进课堂，带着(zhe)爱心进课堂，带着自(zì)信进课堂(táng)，带着责任进课(kè)堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明(míng)确一个中心（即以学生为(wèi)主体），实现两大转变（学生自主(zhǔ)学习，合(hé)作学习(xí)），落实三(sān)维目标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给学生(shēng)多一(yī)点深(shēn)入(rù)思考的时(shí)间(jiān)，多一点(diǎn)消化反馈和校正(zhèng)的(de)时间，多一点动手实践(jiàn)的时间，多一点了解社会的时间），全(quán)面提高课堂教学的有效性，减轻(qīng)学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究(jiū)和(hé)指(zhǐ)导(dǎo)，实现课堂(táng)教学“零(líng)距离”管理。

　　教研组要有计划(huà)地组(zǔ)织以课堂(táng)教学为主的(de)评课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以能力(lì)培养为重点。

　　教育改革(gé)要(yào)优化(huà)知识(shí)结构，丰富(fù)社会实践(jiàn)，强化能力(lì)培养。

　　着力提高学生(shēng)的学(xué)习能力、实践能力、科技创新能(néng)力和自(zì)我管理能力(lì)，教育(yù)学生学会知(zhī)识技能，学会(huì)动手动脑(nǎo)，学会生(shēng)存(cún)生(shēng)活，学会做事做(zuò)人，促进学(xué)生主动适应社(shè)会，开(kāi)创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立(lì)并逐步完善能促(cù)进学生全面发展(zhǎn)和(hé)促进教师不断提高(gāo)的(de)评价(jià)体(tǐ)系，要善于发现(xiàn)和发展学生多方(fāng)面的潜能，发(fā)挥评价的教育功(gōng)能(néng)和激励功能，帮(bāng)助学生激发(fā)兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主动(dòng)发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为(wèi)主要内(nèi)容。

　　学校在全面(miàn)执行国家和地方课程(chéng)计划(huà)，按要求开足开齐开好所有规定(dìng)课(kè)程的(de)同时，要积极开(kāi)发(fā)和(hé)利用各种课(kè)程资源(yuán)，开发校(xiào)本课程。

　　有利(lì)于培养学生的探(tàn)究精神和(hé)创新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师(shī)能(néng)力强(qiáng)、水平高，学生才能健康成长(zhǎng)，学(xué)校才(cái)能可持续(xù)发展。

　　因此，造(zào)就一支师德高尚、业(yè)务精湛、结构合(hé)理、充满活力的(de)高(gāo)素质专业化教师队(duì)伍，是提(tí)升学校内涵(hán)，提(tí)高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要(yào)不(bù)断(duàn)加强教师职业理想和(hé)职业道(dào)德教育，增强广大教师教书育人(rén)的(de)责任感(gǎn)和使命(mìng)感。

　　引导教师要关(guān)爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊(pō)名利(lì)，自尊自律，以人格(gé)魅力(lì)和学识魅力教育感染学生，做学生健康(kāng)成长的引(yǐn)路(lù)人(rén)，良(liáng)好习(xí)惯的训练师(shī)，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要(yào)把师德建设摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不(bù)懈，要求师(shī)生(shēng)做到的，校长和领导班(bān)子成员首先(xiān)必须(xū)做到，要以身作则，率先垂范，这样(yàng)才能(néng)引领全校师生强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校本培训(xùn)为平台，组织开展(zhǎn)内(nèi)容丰富(fù)、形式多样(yàng)的师德培训。

　　要重视(shì)做好每年(nián)一(yī)次的师(shī)德(dé)标兵评选表(biǎo)彰(zhāng)工作，将师德表(biǎo)现作(zuò)为教(jiào)师考核评价(jià)和评优聘用的前提(tí)和(hé)重要指标，采(cǎi)取综合(hé)措施，建立(lì)长效机制(zhì)。

　　　　（二）提(tí)高教(jiào)师业务水(shuǐ)平。

　　完善培(péi)养(yǎng)培训体系，做好培(péi)养培(péi)训规划，努力抓好集体(tǐ)备课、校本研修、名(míng)师育名师和校际结对帮(bāng)扶等活动，优化队伍结构，提高教(jiào)师专业水平和教学(xué)能(néng)力。

　　创新教师(shī)培训模式，走(zǒu)“以训带(dài)研，以研促训，研(yán)训结合”的校本研训(xùn)新路(lù)子(zi)，要做到“学有所用(yòng)、用有(yǒu)所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修(xiū)培(péi)训、同伴(bàn)互助、自学反思、课题(tí)带动(dòng)等(děng)方式，培养(yǎng)教育教(jiào)学骨干、专家型教师和学(xué)科带(dài)头人。

　　强化教师的(de)竞(jìng)争(zhēng)进取意(yì)识、团队(duì)合(hé)作(zuò)意识、学习反思意识和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校(xiào)综(zōng)合实力的过程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼精(jīng)神文化传统，形成制度文化支柱，切实加(jiā)强校园(yuán)文化(huà)建(jiàn)设；注重(zhòng)搞好(hǎo)教(jiào)育信息(xī)化建(jiàn)设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校(xiào)优势，选中(zhōng)突(tū)破口(kǒu)，以点(diǎn)带面，整(zhěng)体优(yōu)化，形成特色。

　　要创造(zào)有利条件(jiàn)，鼓励教师和(hé)学校领导班子成(chéng)员(yuán)在(zài)实(shí)践(jiàn)中(zhōng)大胆探索(suǒ)，与时俱(jù)进，不断更新教育思想、教育模式(shì)和教(jiào)育(yù)方法(fǎ)，逐步(bù)形(xíng)成一种独特(tè)的、优质的、稳定(dìng)的(de)办学风(fēng)格(gé)，从整(zhěng)体上形成特有的治学方略、办(bàn)学思路和办学理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名师，抓质量，创(chuàng)特色，树(shù)品牌(pái)。

　　要(yào)在更(gèng)高(gāo)层面上重(zhòng)视办学理念的输出与共享，扩大优质(zhì)资源的(de)辐(fú)射面(miàn)和(hé)影响力，进一步提升(shēng)学校的创新能(néng)力和(hé)品牌效应，促(cù)进学校走上可持(chí)续发展的良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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