准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁是学(xué)校地(dì)址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇学校性(xìng)质：公办,私立(lì) 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和(hé)火(huǒ)花塞抖动区(qū)别 为盼君归来 有(yǒu)很(hěn)大区(qū)别的(de)，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少(shǎo)汽油混合气过多(duō)导致爆震不规(guī)律所以产生抖动，但是它(tā)四个缸喷油点火都正常(cháng)的，积(jī)碳过(guò)多会(huì)吸收部分汽(qì)油，在燃烧的时候不够充分就会(huì)产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸(gāng)工... 展(zhǎn)开详情 元(yuán)征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机油缸(gāng)上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族(zú)中学(xué)现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗(qí)民(mín)族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学(xué)校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能(néng)体艺楼、图书实验(yàn)电教综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按(àn)自(zì)治区(qū)“普九(jiǔ)”达标一(yī)类(lèi)标准配齐,校(xiào)园网络系(xì)统(tǒng)、双控闭路电(diàn)视教学系统运用于教学,班班实现多(duō)媒体教学,现代教育技术(shù)水平走进自(zì)治区前(qián)列(liè),被国家教育部命名为“农村计算机网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其中(zhōng)专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区、国家(jiā)级“优秀教师(shī)”、“教学能(néng)手”称(chēng)号。

　　学校现有教学(xué)班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人为目(mù)标(biāo),以“正德创(chuàng)新清伍猛(měng)、敦品励学”为校(xiào)训(xùn),加强(qiáng)管理,科研引路,开拓创新,教(jiào)育教学质(zhì)量稳步(bù)提(tí)高。

　　先后荣获全国双合(hé)格(gé)“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育(yù)先进单(dān)位”、全国流动人口子(zi)女农(nóng)村留守儿童“示范家长学校”称号;内(nèi)蒙(méng)古自(zì)治区“现代教(jiào)育技术优秀学(xué)校”称号;鄂尔(ěr)多斯市(shì)“文(wén)明单位标兵”、“初中语文整(zhěng)体(tǐ)改革先进(jìn)集体”称号，连续(xù)六年获全市“教学质量先进学(xué)校”称(chēng)号。

　　承(chéng)担6项国家(jiā)级课(kè)题(tí)实验，现有德育、物(wù)理、作文三步法3项(xiàng)课题成(chéng)功结(jié)题。

　　优质的教育服务与良好的办学质量(liàng),赢得(dé)社会的认可与(yǔ)支持,近年来得到社会(huì)各界(jiè)捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂(áng)的斗志,同心同德,群策群(qún)力,向着建成(chéng)自治(zhì)区(qū)“校园一流、管理(lǐ)一流、师(shī)资(zī)一流、设备一流(liú)、质量一流”的普通初级中学(xué)目(mù)标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校(xiào)长目标　　提(tí)升(shēng)学校内涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔(ěr)旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内(nèi)涵式(shì)发展是实践科学发展(zhǎn)观的必然要求(qiú)，是(shì)实现(xiàn)可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发(fā)展之路，更新理念是前(qián)提，培养人才是根(gēn)本，提(tí)高(gāo)质量是核心，科研创新是动力，发展(zhǎn)教师是关(guān)键，强(qiáng)化管理是策略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出(chū)台的《国家(jiā)中长期教育改革和发展规划纲要》明(míng)确指出(chū)：“育人(rén)为(wèi)本(běn)是教育工作的(de)根本要求”，“以学生为主体，以(yǐ)教师为主导(dǎo)，充分发挥教(jiào)师的主动性，把(bǎ)促进学生(shēng)成长(zhǎng)成才作为学校一切工作的出(chū)发点和落脚点，关心(xīn)每一(yī)个学生，促进每(měi)个学生主动(dòng)地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生(shēng)身(shēn)心发(fā)展规律(lǜ)，为每(měi)个学生提(tí)供(gōng)适合(hé)的教育，培养造就数(shù)以亿计的高素质劳动者、数以千万计(jì)的专门人才和一大批拔(bá)尖(jiān)创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名教育工作者(zhě)，不断更新自己的人才(cái)观和育人理念已成为一种(zhǒng)责任和必(bì)需(xū)。

　　　　（一）树(shù)立人人成(chéng)才(cái)观念，面向(xiàng)全体学生，促(cù)进(jìn)学生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重(zhòng)个人(rén)选择，鼓(gǔ)励个(gè)性发展，不拘一格培养(yǎng)人(rén)才。

　　树立终身学习(xí)观念(niàn)，为(wèi)持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观(guān)念，推进各个学段间的有机衔接，理论与实践紧(jǐn)密(mì)结合，学(xué)校(xiào)、家(jiā)庭、社会密切配合，重视(shì)活动(dòng)育(yù)人与教学育人的(de)有机融合，不断丰富育人形(xíng)式和内容。

　　注重学思结合，知(zhī)行统(tǒng)一，使每一个(gè)学生都能够(gòu)得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观(guān)念，建设服(fú)务型学校，营(yíng)造良好的育人环境(jìng)。

　　在全社(shè)会(huì)大力提倡服务型(xíng)政府(fǔ)和服务型(xíng)机(jī)关的背(bèi)景下，学校首先应该把(bǎ)“以(yǐ)人为本(běn)、以发展为本”的(de)思(sī)想提(tí)到新的高(gāo)度落实，把“为(wèi)学生(shēng)服务(wù)、为家长(zhǎng)服务、为(wèi)社(shè)会服务”理念转变为具体行动，内化为学校文化(huà)，把(bǎ)当前(qián)从(cóng)事的(de)工(gōng)作当做一种责任和义务(wù)，把“人类灵魂的工一个鹅蛋的热量是多少 一个鹅蛋等于几个鸡蛋程师”作为一种崇高(gāo)的事业(yè)追求而不只是一种(zhǒng)职业定位，只有这样(yàng)，教师(shī)的心(xīn)才能真正潜下(xià)来，静下(xià)来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念，教(jiào)育(yù)学(xué)生(shēng)养成习惯，形成能(néng)力，为学生成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为(wèi)基础教育(yù)工作者，我们必(bì)须清醒地认识(shí)到，学校教育只(zhǐ)能是为学生人生的(de)发展奠定基础，书本理论知识只能是人生发展(zhǎn)的专业(yè)基础(chǔ)，学校（特(tè)别是(shì)基础教育阶段）是(shì)为让学生(shēng)成为未来(lái)人才做准备、打基(jī)础的地方，我们(men)的主(zhǔ)要任务是(shì)培养学生养(yǎng)成习(xí)惯，形成能力，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二(èr)、创(chuàng)新管理机制，提(tí)高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要(yào)动(dòng)力，向细节要(yào)超越，向管理要质量，向科研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发(fā)展，管理创(chuàng)新(xīn)势(shì)在必(bì)行，关键在(zài)于教师管理、学生管理和学校工作(zuò)管理的创新。

　　要坚持(chí)走“制度(dù)+情感+目标”的管理(lǐ)模式，追求管理的(de)精细(xì)化、规范化(huà)和(hé)人(rén)文化，不断创新管(guǎn)理机制，提(tí)高(gāo)管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价制度(dù)，加快推进教(jiào)师管(guǎn)理实现三个转变。

　　即教师(shī)管理制度由“重规(guī)范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结(jié)果”向“重过程”转变，由“重形(xíng)式(shì)”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师(shī)评(píng)价制度(dù)要充分体现评价(jià)的过(guò)程性、发展性(xìng)和激励(lì)性。

　　要明确(què)规范制(zhì)度，提(tí)升“规范(fàn)”境界，引领(lǐng)教师(shī)向“没有最好(hǎo)、只有更好(hǎo)”的(de)工作品位追求，用(yòng)发展(zhǎn)的目标激励教职员工(gōng)，摒弃(qì)“只按制度工(gōng)作”的(de)传统思维；要坚持教师发展与学生发展相(xiāng)结(jié)合(hé)、教师发展与学校发展相结合、教师个体(tǐ)的全面发(fā)展与个性发展(zhǎn)相结合，特别(bié)要(yào)注重优秀教师群体的建设，专门制定教师团队发展评(píng)价(jià)激励制度，使(shǐ)评(píng)价激励的重点聚(jù)集(jí)在教(jiào)师、学(xué)生和学校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化(huà)、高(gāo)效化(huà)。

　　引导和促进教师向(xiàng)学习型、研(yán)究(jiū)型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德(dé)育形式(shì)，丰富德育内容，推进学生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生(shēng)形成正确的世界观(guān)、人(rén)生观、价值观”为目标，构建各(gè)学段有效衔接的德育(yù)体(tǐ)系，不断提高德育(yù)工作的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强理想信念教育，民(mín)族(zú)精神和时代精(jīng)神(shén)教(jiào)育，社会主义荣(róng)辱观教育(yù)，公民意识教育；加强(qiáng)心理健康(kāng)教育(yù)，重视对学生心理的疏导和沟通，要重视培(péi)养学(xué)生的(de)责任意识和安全(quán)意识。

　　把德育(y一个鹅蛋的热量是多少 一个鹅蛋等于几个鸡蛋ù)与智育(yù)有机结合，渗透到教(jiào)育教学(xué)的(de)各个(gè)环(huán)节，贯穿于学校(xiào)教育(yù)、家(jiā)庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思(sī)想品德(dé)教育和行为(wèi)养成教育(yù)有机结合起来，增强德育工作的针对性(xìng)和(hé)实效性(xìng)。

　　　　（三）坚(jiān)持学校(xiào)发展为本，推进学校(xiào)工作管(guǎn)理科(kē)学化、民(mín)主化。

　　重(zhòng)点抓好(hǎo)三项工作，一是明(míng)确目标，首先要结合学校实(shí)际科学地定位(wèi)学校发展目标愿景(jǐng)，围绕学校发(fā)展目标自上而下确(què)定(dìng)各部门在各(gè)个阶段的工作目标(biāo)，引导全体师(shī)生确(què)定(dìng)自(zì)己的人(rén)生(shēng)发(fā)展目标和各(gè)个阶段的发(fā)展计划，自下而上实现目标的过程就(jiù)是逐步实(shí)现学(xué)校整(zhěng)体发展目标的过程(chéng)。

　　二是科(kē)学计划，近(jìn)期(qī)规划要落实长远规划(huà)，学年计划要落实(shí)近期规划，学(xué)期计划要落(luò)实学年计划，周工作安(ān)排要(yào)落(luò)实学期工作计划；三是狠抓落实(shí)，实(shí)行教师岗位竞(jìng)聘(pìn)制和领导岗位目(mù)标(biāo)管理责任制，要保证(zhèng)人人(rén)有(yǒu)事(shì)做，事事有人管(guǎn)，要(yào)做到工作标准有高度，过程管理有力度，考(kǎo)核评价有尺(chǐ)度。

　　努(nǔ)力实现四(sì)个转变，即由经(jīng)验型管理向(xiàng)科学型管理(lǐ)转变；由粗放(fàng)式的外延管(guǎn)理向精细化的内涵管理转变；由事务型管理向流程式管理转变(biàn)；由(yóu)封(fēng)闭式管(guǎn)理向开放式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化教学改(gǎi)革(gé)要(yào)以课(kè)标为(wèi)依据，以(yǐ)常(cháng)规为基石，以科研(yán)为依托，以(yǐ)课堂为载体，实(shí)现“六化”，即(jí)教师素质品位化，师生(shēng)交(jiāo)往人(rén)文化(huà)，教(jiào)学设计科学化，习题训练精炼(liàn)化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教(jiào)学(xué)改革(gé)要以学(xué)生为本(běn)，以学生的发展为本(běn)，优化(huà)教学手(shǒu)段，改革教学(xué)方法(fǎ)。

　　教师进课堂(táng)要求(qiú)“六带”，即“带(dài)着微笑进课(kè)堂，带着(zhe)激情(qíng)进课堂(táng)，带着爱(ài)心进课堂，带着(zhe)自(zì)信进(jìn)课堂(táng)，带着责任(rèn)进课堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明确(què)一个中心（即(jí)以学生(shēng)为主体），实(shí)现两大转变（学生自主学习(xí)，合作学(xué)习），落实三维目标(biāo)，创(chuàng)设“四(sì)多时(shí)空”（课堂给学生多一(yī)点深入(rù)思考(kǎo)的时间，多(duō)一点消化反馈和校正的(de)时间，多一点动手(shǒu)实践的时(shí)间，多一点了解(jiě)社会的时间），全面(miàn)提高课堂教(jiào)学的有(yǒu)效(xiào)性，减轻(qīng)学生过(guò)重的课业负(fù)担。

　　学校领导(dǎo)要经常(cháng)深入(rù)课(kè)堂督查、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教(jiào)学“零(líng)距离”管理。

　　教(jiào)研组要有计划地组织(zhī)以(yǐ)课堂(táng)教学(xué)为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教育改(gǎi)革要优化(huà)知识(shí)结构，丰富社会实(shí)践，强化能力(lì)培养。

　　着力提高学生的学习(xí)能力、实践能力、科(kē)技创新能力和(hé)自我管(guǎn)理(lǐ)能(néng)力，教育(yù)学生学(xué)会知识技能，学会动手动脑，学会生存(cún)生活，学会做(zuò)事做人(rén)，促进学(xué)生主动适应社(shè)会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三(sān)）以评(píng)价(jià)体系为导向。

　　建立并逐步完善(shàn)能促进学生全面发展和促进(jìn)教师(shī)不断提高的评价(jià)体系，要善于发现和发展学生多方面的潜(qián)能(néng)，发挥评(píng)价的教育(yù)功能(néng)和激励功能(néng)，帮助学(xué)生(shēng)激发(fā)兴趣(qù)，树立(lì)自信，促进(jìn)学生健康成长(zhǎng)、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要(yào)内容。

　　学(xué)校在全面执行国家和地方(fāng)课程计划，按要求开足(zú)开齐开好所有规定课(kè)程的同时(shí)，要积(jī)极开发和(hé)利(lì)用各种课程资源，开发校本(běn)课程。

　　有(yǒu)利于培养学生(shēng)的探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计(jì)，教师为本。

　　教师(shī)能力强、水平高，学生(shēng)才能(néng)健(jiàn)康成长，学校才(cái)能(néng)可持续(xù)发展。

　　因此，造(zào)就一支师德高(gāo)尚、业务(wù)精湛、结构(gòu)合理、充满活力的高素质专业化教师(shī)队伍，是提(tí)升学校内涵(hán)，提(tí)高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一(yī)）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断(duàn)加强教师职业理想和职业道德教(jiào)育(yù)，增强广大(dà)教师(shī)教(jiào)书(shū)育(yù)人(rén)的责任(rèn)感和使命感。

　　引导教师要(yào)关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名(míng)利(lì)，自尊自(zì)律，以人格(gé)魅力和学(xué)识魅(mèi)力(lì)教育感染学生，做(zuò)学生(shēng)健康成(chéng)长(zhǎng)的引(yǐn)路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠(diàn)基(jī)者。

　　要(yào)把师德建设摆(bǎi)在(zài)学校工(gōng)作(zuò)的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做(zuò)到(dào)的，校长和领导班(bān)子成员首(shǒu)先必须做到，要以身作则，率先垂范(fàn)，这样才能引(yǐn)领全(quán)校师(shī)生强化拼搏奉献意识、主人(rén)责任意识和行为示范意识。

　　以(yǐ)校(xiào)本培(péi)训为平台，组织(zhī)开展内容(róng)丰富、形式多样的师德(dé)培训(xùn)。

　　要重视做好每年(nián)一次的师德标兵评(píng)选表彰工作，将师德表现(xiàn)作为教师考核评价和评(píng)优聘用的前提(tí)和重要指(zhǐ)标，采取(qǔ)综(zōng)合措施(shī)，建(jiàn)立(lì)长效机制。

　　　　（二(èr)）提(tí)高教师(shī)业务水平。

　　完(wán)善培养培训体系，做好培养培训(xùn)规划，努(nǔ)力(lì)抓好集体(tǐ)备课、校本(běn)研修、名(míng)师育名(míng)师和校(xiào)际结对帮(bāng)扶等活动，优化队伍结构，提高教师(shī)专业水平和教学能力。

　　创新(xīn)教师培训模式，走(zǒu)“以(yǐ)训带研，以研促训(xùn)，研训结合”的校本研训新路子，要做(zuò)到“学有所用(yòng)、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自(zì)学反思、课题带动等方式，培(péi)养教育教学骨干、专家型(xíng)教师和学科带头人(rén)。

　　强(qiáng)化教师(shī)的竞争进(jìn)取意(yì)识、团队(duì)合作意(yì)识、学习反思意识(shí)和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造品牌(pái)学(xué)校 

　　　　在(zài)着力提(tí)升学校综合实力(lì)的过程中，还(hái)应注重营造物质文化氛围，提(tí)炼精神文化传(chuán)统，形成(chéng)制度文(wén)化支柱，切实(shí)加强校园文(wén)化建设；注重搞好教育信息化建设，促(cù)进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中突破(pò)口(kǒu)，以点带面(miàn)，整体(tǐ)优化，形(xíng)成特(tè)色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓励教(jiào)师和学校领导班子成员在(zài)实(shí)践中(zhōng)大胆探索(suǒ)，与时俱进(jìn)，不断(duàn)更新(xīn)教育(yù)思想、教育模式(shì)和教育方法，逐(zhú)步形成一种独特的、优质的、稳定的办(bàn)学(xué)风格，从整体(tǐ)上形成特(tè)有(yǒu)的治(zhì)学方略(lüè)、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家(jiā)办(bàn)学，育名师(shī)，抓质量，创特色(sè)，树品牌(pái)。

　　要在更高层面(miàn)上重视办学理念的输出与共享，扩大优质资源的辐射面和影响力，进一步提升(shēng)学校(xiào)的创新能(néng)力和品(pǐn)牌效应，促进学校(xiào)走上(shàng)可持续(xù)发展(zhǎn)的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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