准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)搬迁是学校地址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学校(xiào)性质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和火花(huā)塞(sāi)抖动区别(bié) 为盼君归来(lái) 有很大区别的，首先积(jī)碳抖动，是(shì)因为压缩(suō)比不(bù)正常，空气(qì)少汽(qì)油混(hùn)合气过多(duō)导致爆震不(bù)规律所以产生(shēng)抖动(dòng)，但(dàn)是它四个缸喷油(yóu)点火都正常(cháng)的，积碳过多(duō)会吸收部分汽油(yóu)，在燃烧的时候不够充(chōng)分(fēn)就会产生抖动，而(ér)火花(huā)塞抖动是因为某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举升机排气(qì)方法 飘雪无(wú)垠 需(xū)要(yào)排(pái)气的，一般的举(jǔ)升(shēng)机(jī)油缸上都(dōu)有排气(qì)螺丝(sī)的(de)。

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准格尔旗民(mín)族(zú)中学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族中学搬(bān)迁

　　学(xué)校(xiào)性质：公办,私立

准格尔(ěr)旗民族中学简介说明(míng)文(wén)

　　准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校长目标

　　　　学(xué)校总(zǒng)占地面积(jī)41000m2,教学办(bàn)公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺(yì)楼、图书实验电教综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九(jiǔ)”达标一类(lèi)标(biāo)准配齐,校园网络系统、双控(kòng)闭路电视教学系统运用(yòng)于教学,班班实现多媒体(tǐ)教学,现代教育技术水平走进自治(zhì)区前列,被国(guó)家教育部命名为“农村计算(suàn)机网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师(shī)分别获(huò)市(shì)、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学(xué)能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学班38个,在(zài)校学生2163人,其中(zhōng)少(shǎo)数(shù)民族学生893人。

　　　　学(xué)校以(yǐ)培养(yǎng)“四有”新人为(wèi)目标(biāo),以“正德(dé)创新清伍猛、敦(dūn)品励学(xué)”为校训,加强管理(lǐ),科研引路,开拓(tuò)创新,教育教(jiào)学质(zhì)量稳(wěn)步(bù)提高。

　　先后荣获全(quán)国双合格(gé)“优秀家长学校”、“群众体育先进单(dān)位”、全国流动(dòng)人口子(zi)女农村(cūn)留守(shǒu)儿童“示(shì)范家长学校”称号;内蒙古自治(zhì)区“现代(dài)教育技(jì)术优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明(míng)单位标兵”、“初中(zhōng)语(yǔ)文整(zhěng)体改革先进集(jí)体”称号，连续六年获全市(shì)“教学质(zhì)量(liàng)先进学(xué)校”称号(hào)。

　　承担6项国(guó)家级课(kè)题实(shí)验，现有德育、物理、作文三(sān)步法3项课题成功结(jié)题。

　　优质的教(jiào)育服务与良好的(de)办学质量,赢得社会的认可(kě)与支持,近年来得到社会各界(jiè)捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的斗志,同心同德,群策(cè)群力,向着建(jiàn)成自(zì)治区“校园一(yī)流(liú)、管(guǎn)理一流、师资一流(liú)、设备一流、质量一(yī)流”的(de)普(pǔ)通(tōng)初(chū)级中(zhōng)学目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民族中学校(xiào)长 杨树清(qīng) 

　　　　学校(xiào)内涵(hán)式发展是实(shí)践(jiàn)科学发(fā)展观的必然要求，是(shì)实现可持续(xù)发展的(de)必然(rán)选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前(qián)提，培养人才是根本，提高质量是核(hé)心，科研(yán)创新是动力，发(fā)展教师是关键(jiàn)，强(qiáng)化管(guǎn)理(lǐ)是策(cè)略，打造名(míng)校(xiào)是途径。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育人理念(niàn)，创(chuàng)新(xīn)育人(rén)模式(shì) 

　　　　新出台的《国家中长期教(jiào)育(yù)改(gǎi)革(gé)和(hé)发展规划(huà)纲(gāng)要》明确指出：“育人(rén)为本是(shì)教(jiào)育工作的根本要求(qiú)”，“以学生为主体，以教(jiào)师(shī)为主(zhǔ)导(dǎo)，充分发挥教师的主动性，把促(cù)进学生成长成才作为(wèi)学校一(yī)切工作(zuò)的出发点和落脚点(diǎn)，关(guān)心每一个学生，促进每(měi)个学(xué)生主动地、生(shēng)动活泼地发(fā)展；尊重教育规律和学生(shēng)身心发(fā)展规(guī)律，为每个学生提供适合的教(jiào)育，培(péi)养造就数以亿计的(de)高素质劳(láo)动者(zhě)、数以千万计(jì)的专(zhuān)门人才和一大批(pī)拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为一(yī)名教育(yù)工作者，不断更(gèng)新自(zì)己的人才观和育人理(lǐ)念已(yǐ)成为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念，面向全体学生，促(cù)进学生成(chéng)长成才。

　　树立多(duō)元化人才观(guān)念，尊重个(gè)人选择，鼓励个性(xìng)发展(zhǎn)，不拘一(yī)格(gé)培养人才。

　　树立终(zhōng)身学习(xí)观(guān)念，为持续发展奠定基础。

　　树(shù)立系统培养观念，推进(jìn)各个学段(duàn)间的有(yǒu)机衔接，理论(lùn)与实(shí)践紧密结合(hé)，学校、家庭、社会密切配合，重视活动(dòng)育人与教学(xué)育人的有机(jī)融合(hé)，不(bù)断丰富育人形式和内容。

　　注(zhù)重学思结合，知行统(tǒng)一，使每一个学生(shēng)都能够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型(xíng)服务观念，建设服(fú)务型学校，营造良(liáng)好的育人环境。

　　在全(quán)社(shè)会大力提倡服务型政府(fǔ)和(hé)服务型机关的背景下，学校首先应该把“以人为本、以发(fā)展为(wèi)本”的思想提到新的(de)高度落(luò)实，把“为学生服务、为家长服务、为(wèi)社会服务(wù)”理念转变(biàn)为具体行动，内化为学(xué)校文化，把当前(qián)从事(shì)的工作(zuò)当做一种责任和(hé)义(yì)务，把(bǎ)“人类灵魂的工程(chéng)师”作为(wèi)一种(zhǒng)崇(chóng)高(gāo)的(de)事业(yè)追求而不只是一种职业(yè)定位(wèi)，只有(yǒu)这样(yàng)，教师的心才能真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念，教育学(xué)生养成习惯，形(xíng)成能力，为学生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作(zuò)为(wèi)基础(chǔ)教育工作者，我们必须清醒(xǐng)地(dì)认识(shí)到，学校教育只(zhǐ)能是为学生(shēng)人生(shēng)的发展(zhǎn)奠(diàn)定(dìng)基础，书本理(lǐ)论知识(shí)只(zhǐ)能是人(rén)生发展的专业基础，学校（特别是基础教育阶段）是(shì)为让学生成(chéng)为未来人才做准(zhǔn)备、打基础的(de)地方，我们的(de)主要(yào)任务是培养学生(shēng)养(yǎng)成习惯，形成能力(lì)，适应社(shè)会(huì)，创造未(wèi)来。

　　　　二(èr)、创新管(guǎn)理机制(zhì)，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节(jié)要超越，向管(guǎn)理(lǐ)要(yào)质量(liàng)，向科(kē)研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管(guǎn)理创新势在必行，关键在于教师管理、学生管(guǎn)理和学校工作管理的(de)创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标(biāo)”的(de)管理(lǐ)模(mó)式(shì)，追(zhuī)求管理的精(jīng)细化、规范(fàn)化和人文化，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加(jiā)快推进(jìn)教师管理实现三个(gè)转变。

　　即教师管(guǎn)理(lǐ)制度由“重规范(fàn)”向“重(zhòng)促进”转变(biàn)，由“重(zhòng)结果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重(zhòng)效果”转变。上下红中间白的国旗是哪个国家的 国旗可以随便挂吗p>

　　教(jiào)师评价制(zhì)度要充分体现(xiàn)评价的(de)过程(chéng)性、发展性和激励性(xìng)。

　　要(yào)明确(què)规范制度(dù)，提升“规范”境界，引领教师向“没(méi)有最好、只有(yǒu)更(gèng)好(hǎo)”的工作品位追求，用(yòng)发展的目(mù)标激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的(de)传统思维；要坚持教师发(fā)展与(yǔ)学(xué)生发(fā)展(zhǎn)相(xiāng)结(jié)合、教师发展与学校发展相(xiāng)结(jié)合、教师个体的(de)全面发展与个性(xìng)发(fā)展相结(jié)合，特别要注重优秀教(jiào)师群(qún)体的(de)建设(shè)，专门制定教师团队(duì)发(fā)展评价激(jī)励(lì)制度，使评价激励的重点(diǎn)聚集在教(jiào)师(shī)、学生(shēng)和学校“三赢”的(de)结合面上。

　　使学校(xiào)管理(lǐ)更趋(qū)科学(xué)化、高(gāo)效化。

　　引导和促进教师向学习(xí)型、研究型、发展型方向(xiàng)发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富德育内容，推(tuī)进学生管理自主化。

　　以“引导学生形(xíng)成正确(què)的世界观、人生观(guān)、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的德育体系，不断(duàn)提(tí)高德育工作的吸引力(lì)和感染力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民族精神和(hé)时代(dài)精(jīng)神(shén)教(jiào)育，社会(huì)主(zhǔ)义荣(róng)辱观教(jiào)育(yù)，公民意识教(jiào)育(yù)；加强心理(lǐ)健康教育，重视对(duì)学生(shēng)心理的疏导和沟通，要重(zhòng)视培养学生的(de)责(zé)任(rèn)意识和安(ān)全意(yì)识。

　　把德(dé)育与智育有机结合，渗透(tòu)到教(jiào)育教学的(de)各个环节(jié)，贯穿于学校教(jiào)育、家(jiā)庭教育和社会教(jiào)育(yù)的各个(gè)方面。

　　把思(sī)想品(pǐn)德教育(yù)和行(xíng)为(wèi)养成教育有(yǒu)机结合起来，增强德育工作的(de)针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学(xué)校发(fā)展为本，推进学校工作管理科学化(huà)、民主化(huà)。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是明确目标(biāo)，首先要(yào)结(jié)合(hé)学校实际科学地定位学校发展目标愿(yuàn)景，围绕(rào)学校发(fā)展目标自(zì)上而下确定各(gè)部门(mén)在各个阶段的工作目标(biāo)，引导全体(tǐ)师生确定自己的人生发(fā)展目标和(hé)各个阶(jiē)段的发展计划，自(zì)下而上实现目标的过程就是逐步实现学校整(zhěng)体(tǐ)发展目标的过(guò)程。

　　二(èr)是科学计划，近期规(guī)划要落实长远(yuǎn)规划，学年计划(huà)要落实近期规划(huà)，学期(qī)计划要落实学年(nián)计划，周(zhōu)工(gōng)作安排要(yào)落实学(xué)期工作计划；三是狠抓(上下红中间白的国旗是哪个国家的 国旗可以随便挂吗zhuā)落实，实行教师岗位竞聘制(zhì)和领导(dǎo)岗位目标管(guǎn)理责任(rèn)制，要保证人人有事做，事事有人(rén)管，要(yào)做(zuò)到工作标准有高度，过程管理有力度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四(sì)个转变，即由经验型管理向科学型管理转变(biàn)；由粗放式的外延管理向精细(xì)化(huà)的(de)内涵管理转变；由事务(wù)型管理向(xiàng)流程(chéng)式管理转变(biàn)；由封(fēng)闭(bì)式管(guǎn)理(lǐ)向(xiàng)开放式、民(mín)主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落(luò)实课(kè)改精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提(tí)高教育质(zhì)量，教(jiào)学(xué)改革是动力(lì)。

　　深化教(jiào)学改(gǎi)革要以课标为依据(jù)，以常规为(wèi)基(jī)石，以科研(yán)为(wèi)依托，以(yǐ)课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交往人文化，教学(xué)设计科学化，习题训练精炼化，课(kè)堂(táng)教学高效化。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课堂(táng)为主阵地。

　　教学改革要以学生为(wèi)本，以学生的发展为(wèi)本，优化教学(xué)手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进课堂(táng)要(yào)求(qiú)“六带(dài)”，即(jí)“带着微笑进课堂，带着激(jī)情(qíng)进课堂，带着爱(ài)心进课堂，带(dài)着自信进课(kè)堂，带着责(zé)任进课堂(táng)，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体要明确一个(gè)中心（即以学生为主体），实现两大转(zhuǎn)变(biàn)（学(xué)生自主学习，合作学习(xí)），落实三维目标(biāo)，创设“四(sì)多时空(kōng)”（课堂给学生多一点深(shēn)入(rù)思(sī)考的(de)时间，多一点消(xiāo)化反馈和校正的时(shí)间，多一点动手(shǒu)实践的时间，多一(yī)点了解社会的时间），全面(miàn)提高课堂(táng)教学的有(yǒu)效(xiào)性，减轻学生过重的课(kè)业负担。

　　学校领导要(yào)经(jīng)常深入课堂督查(chá)、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计(jì)划地组织以课堂教学为主(zhǔ)的(de)评课(kè)活动和专题研(yán)究(jiū)。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重点(diǎn)。

　　教育改革要优化知识结构(gòu)，丰富(fù)社(shè)会(huì)实践，强化能力(lì)培养。

　　着(zhe)力(lì)提高学生的(de)学习能(néng)力、实践能力、科技创新能力和自我管理能力(lì)，教育学生学会知识技(jì)能，学(xué)会动手动脑，学会生存生活，学会(huì)做事(shì)做人，促进学生主动适应社(shè)会(huì)，开(kāi)创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面(miàn)发(fā)展和促进(jìn)教师(shī)不断提高(gāo)的(de)评价(jià)体(tǐ)系(xì)，要善于发(fā)现和发展学(xué)生多(duō)方面的潜能，发挥评价的教育功能和(hé)激励功能，帮助学(xué)生激发兴趣(qù)，树立(lì)自(zì)信，促进学(xué)生(shēng)健(jiàn)康(kāng)成(chéng)长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为(wèi)主要(yào)内容。

　　学(xué)校在全面执行国家(jiā)和(hé)地方(fāng)课程(chéng)计(jì)划，按要求(qiú)开(kāi)足开齐开好所有规定(dìng)课程的同时，要积(jī)极开发(fā)和利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探究精神(shén)和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力(lì)强、水平高，学生才能健康(kāng)成长，学校才能可持(chí)续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务(wù)精湛、结构合理、充满活力的高素质(zhì)专(zhuān)业(yè)化教师队伍(wǔ)，是提升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建(jiàn)设。

　　要不(bù)断(duàn)加强教师职(zhí)业理想和职(zhí)业道(dào)德教育，增强广大教师教书育(yù)人的责任感和使命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱(ài)学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律，以人格魅(mèi)力和学(xué)识魅(mèi)力(lì)教育感染学生，做学生健康成长的引路人，良好习(xí)惯的训练师(shī)，知(zhī)识技能的(de)奠基(jī)者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在(zài)学校工作的(de)首(shǒu)位(wèi)，校长亲自(zì)抓(zhuā)，常抓不(bù)懈，要求(qiú)师生做到的(de)，校(xiào)长和领(lǐng)导(dǎo)班子成员(yuán)首先必须做到，要以(yǐ)身作则，率先垂范(fàn)，这样才能引领(lǐng)全校师生强化拼搏奉献意(yì)识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校本培(péi)训(xùn)为平(píng)台，组织开展内容丰富、形式多样的(de)师德培训(xùn)。

　　要重视做好每年(nián)一次的师(shī)德标兵评选表彰工作，将师德表现作为(wèi)教师考核(hé)评价和评优聘用的前提和重要指标，采取综合措施，建(jiàn)立(lì)长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平(píng)。

　　完善培(péi)养培训体系，做(zuò)好培养培训(xùn)规划，努力抓好集体(tǐ)备课、校本(běn)研(yán)修、名师育名师(shī)和校际结对(duì)帮扶等活动，优化(huà)队伍结(jié)构，提高(gāo)教(jiào)师专业水平和教学能力。

　　创新教师培训(xùn)模式，走“以(yǐ)训带研，以研促(cù)训(xùn)，研训(xùn)结合”的(de)校本研(yán)训新路(lù)子，要(yào)做到“学(xué)有所用、用有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研(yán)修(xiū)培训、同伴互助、自学反思、课题(tí)带(dài)动等方式，培养教育教学骨干、专(zhuān)家型教(jiào)师和学科带头人(rén)。

　　强化(huà)教师的竞(jìng)争进(jìn)上下红中间白的国旗是哪个国家的 国旗可以随便挂吗取意(yì)识、团队合作(zuò)意识(shí)、学(xué)习(xí)反思意(yì)识和专业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学(xué)校综合实力(lì)的过(guò)程(chéng)中，还(hái)应(yīng)注重(zhòng)营造物(wù)质文化氛(fēn)围，提炼精神文化传统，形(xíng)成制度文化支柱，切(qiè)实加强校园文化建设；注(zhù)重搞(gǎo)好教(jiào)育信息化建设(shè)，促进教育现代(dài)化进程(chéng)。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本校(xiào)优势，选中突(tū)破口(kǒu)，以点(diǎn)带面，整体(tǐ)优(yōu)化，形(xíng)成特色。

　　要(yào)创造(zào)有(yǒu)利条件，鼓励教(jiào)师和学校(xiào)领导班子成员在(zài)实践中(zhōng)大胆探索，与时俱进，不断(duàn)更新教育思(sī)想(xiǎng)、教育(yù)模式和教育方法(fǎ)，逐步形成一种独(dú)特的、优质(zhì)的、稳定的办学(xué)风(fēng)格，从整(zhěng)体上形成特有的治学方略(lüè)、办学思路(lù)和(hé)办学理(lǐ)念。

　　要(yào)倡导(dǎo)教育家办学，育名师(shī)，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在(zài)更(gèng)高层面上(shàng)重视办学(xué)理(lǐ)念的输出与共享，扩大优质资源的辐射面和影(yǐng)响力(lì)，进(jìn)一步提升学(xué)校的创新能力(lì)和品牌效应，促进学校走上可持(chí)续发展的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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