准格尔旗民族中(zhōng)学现任(rèn)校长，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公(gōng)办,私立(lì) 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖(dǒu)动和火花塞抖动区别 为盼君归(guī)来(lái) 有很大区别的，首(shǒu)先积碳抖动，是(shì)因(yīn)为压缩比不正常，空(kōng)气少汽油混合(hé)气过多导致爆震不规(guī)律所(suǒ)以产(chǎn)生抖动，但是它四个缸喷油点火(huǒ)都正常(cháng)的，积碳过多会(huì)吸收部分(fēn)汽油，在燃烧的时候不(bù)够(gòu)充(chōng)分(fēn)就会产生抖动，而火花塞抖动是因(yīn)为某个缸工... 展开详情 元(yuán)征剪式举升(shēng)机排(pái)气(qì)方(fāng)法 飘雪(xuě)无垠 需要排气的，一般的(de)举升机油缸上都有排气(qì)螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学(xué)搬迁

　　学校性质：公办,私(sī)立

准格尔旗(qí)民族中学(xué)简介说(shuō)明文

　　准格尔旗民(mín)族(zú)中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长(zhǎng)目标(biāo)

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼(lóu)、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼(lóu)、图(tú)书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验(yàn)仪器按自治区(qū)“普(pǔ)九(jiǔ)”达(dá)标一类标准配齐,校园网络(luò)系(xì)统、双控闭路电(diàn)视教(jiào)学系统运(yùn)用于教学(xué),班班实(shí)现多媒体(tǐ)教学(xué),现代教育技术(shù)水平走进自(zì)治(zhì)区前列,被国(guó)家教育部命名(míng)为“农村计算机网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职(zhí)工193人,其中专任教师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名(míng)教师分别(bié)获市(shì)、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学能手(shǒu)”称号(hào)。

　　学校现(xiàn)有教学(xué)班38个,在校学生2163人,其中少数(shù)民(mín)族(zú)学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励(lì)学(xué)”为(wèi)校训,加强(qiáng)管理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教育(yù)教学质量稳步提(tí)高。

　　先后荣获(huò)全国双合格“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育先进单位”、全国(guó)流动(dòng)人口子女(nǚ)农(nóng)村留守儿童“示范家长学校”称号(hào);内(nèi)蒙古(gǔ)自治区“现代教(jiào)育技术优(yōu)秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明(míng)单位(wèi)标兵”、“初中语文整体改革(gé)先进(jìn)集体”称号，连(lián)续六年(nián)获全市“教学质量(liàng)先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物理、作文三步法3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的教育服务(wù)与良(liáng)好的(de)办(bàn)学质量,赢得社(shè)会的认可与支持,近年来得(dé)到(dào)社会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂的(de)斗志(zhì),同心(xīn)同德,群策群力,向(xiàng)着建成自治区“校园一流、管理一流、师(shī)资(zī)一流、设(shè)备一流、质(zhì)量一流(liú)”的(de)普通初级中学目标(biāo)迈进(jìn)。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高(gāo)教育质量 　　文(wén) / 内(nèi)蒙古准格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实践科学发展观(guān)的必然要求(qiú)，是(shì)实现可持续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式(shì)发展之路，更新理念是前提(tí)，培养人才是根本，提高质(zhì)量是核心(xīn)，科研创新(xīn)是(shì)动力，发展教(jiào)师是关键，强化管理是策(cè)略，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台(tái)的《国家中(zhōng)长期教育(yù)改革和发展规划(huà)纲要》明确指出：“育人为(wèi)本是教(jiào)育(yù)工作的(de)根(gēn)本要求”，“以学(xué)生为主(zhǔ)体，以教师(shī)为主导(dǎo)，充分发挥教(jiào)师的主动性，把促进学生成长成才作(zuò)为学校一切工(gōng)作的(de)出发点和落(luò)脚点，关心每(měi)一个(gè)学(xué)生，促进每(měi)个学生主动(dòng)地(dì)、生(shēng)动活泼(pō)地发展；尊(zūn)重(zhòng)教育规律(lǜ)和学生身心发展规律，为每个学(xué)生提(tí)供适合的教(jiào)育(yù)，培养造就数以(yǐ)亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批(pī)拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新(xīn)自(zì)己的人才观和(hé)育人理念已(yǐ)成为(wèi)一种责(zé)任和(hé)必需。

　　　　（一(yī)）树立(lì)人人成才观念，面(miàn)向(xiàng)全体学生(shēng)，促(cù)进学生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个性发(fā)展(zhǎn)，不拘一格培养人(rén)才。

　　树立(lì)终身学习观念，为持续发(fā)展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推(tuī)进各个(gè)学段间的有(yǒu)机衔接，理论与(yǔ)实践紧密结合，学校(xiào)、家庭(tíng)、社会密切配合，重(zhòng)视活动(dòng)育(yù)人(rén)与教学育人的有机融合，不(bù)断(duàn)丰富(fù)育(yù)人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学(xué)生都能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树(shù)立新(xīn)型服务观念(niàn)，建设(shè)服务型学校，营(yíng)造良好的育(yù)人环境。

　　在全社(shè)会(huì)大力提倡服(fú)务(wù)型政(zhèng)府和服务(wù)型机(jī)关的背景(jǐng)下(xià)，学校首先应该把“以(yǐ)人为(wèi)本、以(yǐ)发展为本”的思想提到新的高度落实，把“为学(xué)生服务、为家长(zhǎng)服务、为社会(huì)服务”理念转(zhuǎn)变(biàn)为具体行动，内(nèi)化为学(xué)校文(wén)化，把(bǎ)当前从事的工作当做一种责任(rèn)和义(yì)务，把“人类灵魂的工程师(shī)”作为一种(zhǒng)崇高的事(shì)业追求而不只是一种职业(yè)定位，只有这样，教师的(de)心才能真正潜下(xià)来，静下(xià)来(lái)。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念，教育学(xué)生养成习惯(guàn)，形成(chéng)能力，为学(xué)生成为人(rén)才奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工作者，我们必须清醒地认识(shí)到(dào)，学(xué)校教育只能是为学生人生的发展(zhǎn)奠定基础，书本理论知(zhī)识只能(néng)是人生发展(zhǎn)的(de)专业基(jī)础，学校（特别是基(jī)础教育阶段(duàn)）是为让学生成为未(wèi)来人才做(zuò)准备、打基(jī)础的地方，我们的(de)主要任务(wù)是培养学生养成习惯，形成(chéng)能力，适(shì)应(yīng)社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细(xì)节要超越，向管理要质量，向(xiàng)科研要(yào)创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现(xiàn)内(nèi)涵发展，管(guǎn)理创新(xīn)势(shì)在必行，关(guān)键在于教师管理(lǐ)、学生管理和学校工作(zuò)管(guǎn)理的创新(xīn)。

　　要坚持(chí)走“制度(dù)+情感(gǎn)+目(mù)标(biāo)”的管(guǎn)理模式，追求管理(lǐ)的(de)精细化、规范化和人文化，不断创(chuàng)新管理机(jī)制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评(píng)价(jià)制度(dù)，加快推进教师管理实现(xiàn)三个转变。

　　即教师管理制度(dù)由“重规(guī)范”向“重(zhòng)促进(jìn)”转变，由(yóu)“重结果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重形(xíng)式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价制(zhì)度(dù)要充(chōng)分(fēn)体现评价的过程性(xìng)、发展性和激励性(xìng)。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引(yǐn)领教(jiào)师(shī)向“没有最(zuì)好、只有(yǒu)更好(hǎo)”的工作品位追求，用发(fā)展的目标激励教(jiào)职员(yuán)工，摒弃“只按制度工(gōng)作”的(de)传统思维；要坚持教(jiào)师发展(zhǎn)与学生(shēng)发展相结(jié)合、教师发展(zhǎn)与(yǔ)学校发(fā)展相结合(hé)、教(jiào)师个体的全面(miàn)发展与个性发展相(xiāng)结合，特别(bié)要注重优秀教师群体的建设，专门制(zhì)定教(jiào)师团(tuán)队发展评价激励制度，使评(píng)价激(jī)励(lì)的重点(diǎn)聚集在(zài)教师、学(xué)生(shēng)和学(xué)校“三赢”的结合(hé)面(miàn)上。

　　使学校管(guǎn)理(lǐ)更(gèng)趋科学化(huà)、高效化(huà)。

　　引导(dǎocac2制取c2h2，cac2形成过程电子式)和(hé)促(cù)进教师向学习(xí)型、研(yán)究型、发展型方(fāng)向发(fā)展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富德育(yù)内容，推进学生(shēng)管(guǎn)理自主化(huà)。

　　以“引导学生形(xíng)成(chéng)正确(què)的世(shì)界观、人生观、价值观(guān)”为目标，构建各学段有(yǒu)效衔接的(de)德育体系，不断提高德育工作的吸引(yǐn)力(lì)和感染力(lì)。

　　加强理想(xiǎng)信念教育(yù)，民(mín)族精神(shén)和时(shí)代精神教育，社会主义荣(róng)辱观教育，公民意识教育；加强心理健康(kāng)教育，重(zhòng)视(shì)对(duì)学生心理的疏导(dǎo)和(hé)沟(gōu)通，要重视培养学生的责任(rèn)意识和安(ān)全意识。

　　把德育与智(zhì)育有(yǒu)机结合(hé)，渗透到教育教(jiào)学的各个(gè)环cac2制取c2h2，cac2形成过程电子式(huán)节，贯穿于学(xué)校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思想品德教育(yù)和行(xíng)为养成教育(yù)有(yǒu)机结合起来，增强德育(yù)工作的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为本，推进学校工作管理科学化、民(mín)主化(huà)。

　　重(zhòng)点(diǎn)抓好(hǎo)三项工作(zuò)，一是(shì)明确目标(biāo)，首(shǒu)先要结(jié)合学校实际科学地定位学校(xiào)发展目(mù)标愿(yuàn)景，围绕(rào)学校(xiào)发展目标(biāo)自上而(ér)下(xià)确定各部(bù)门在各个阶段的工作目标，引导全体师(shī)生(shēng)确定(dìng)自己的人生(shēng)发(fā)展目标和各个阶段的发cac2制取c2h2，cac2形成过程电子式展计划(huà)，自下而上实现(xiàn)目标的(de)过程(chéng)就是(shì)逐步实现(xiàn)学校整体发(fā)展目标的过程。

　　二是(shì)科学计划，近期规划要(yào)落实长远规划(huà)，学年(nián)计划(huà)要落实近期规(guī)划，学期(qī)计划要落实学年计划，周工作安(ān)排要落实学期工(gōng)作计(jì)划(huà)；三是狠(hěn)抓落实(shí)，实行教师岗位竞聘制和(hé)领(lǐng)导岗位目(mù)标(biāo)管理(lǐ)责任(rèn)制，要保证人(rén)人(rén)有事做(zuò)，事事有人管(guǎn)，要做(zuò)到工(gōng)作标准有高度，过程(chéng)管(guǎn)理有(yǒu)力度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实(shí)现四个转变，即由经验(yàn)型管理(lǐ)向科学(xué)型管理转变；由(yóu)粗放式的外(wài)延管理向精细(xì)化的(de)内涵管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由(yóu)事务型(xíng)管理(lǐ)向流程式管理转变(biàn)；由封(fēng)闭式管理(lǐ)向开(kāi)放(fàng)式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神(shén)，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教育(yù)质量，教学改革(gé)是动力。

　　深化教(jiào)学改革要以课标为依(yī)据，以常规为(wèi)基石(shí)，以科研为依托，以课堂为(wèi)载(zài)体，实现(xiàn)“六化”，即教师素质品位(wèi)化，师生交往人(rén)文化，教(jiào)学设计(jì)科(kē)学化，习题训练精(jīng)炼化，课(kè)堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂(táng)为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以(yǐ)学生为本，以学生的(de)发展为本，优化教(jiào)学手段，改革(gé)教学方法。

　　教师(shī)进课堂要求(qiú)“六(liù)带”，即“带着(zhe)微(wēi)笑(xiào)进课堂，带着(zhe)激情(qíng)进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进(jìn)课(kè)堂，带着责(zé)任(rèn)进(jìn)课堂，带着(zhe)反思进课(kè)堂(táng)”。

　　具体要明确一(yī)个中(zhōng)心（即(jí)以(yǐ)学生为主体），实现两大(dà)转变（学(xué)生自主学习，合作学习），落实三维目标，创设“四(sì)多时(shí)空”（课堂给学生多一点深入思(sī)考的时间，多一点(diǎn)消(xiāo)化反馈(kuì)和校正的时(shí)间，多一点动手实践的时间(jiān)，多一(yī)点了(le)解社会(huì)的时间），全面提高课堂(táng)教学的(de)有效(xiào)性，减轻学(xué)生过重的课业负(fù)担。

　　学校(xiào)领导要(yào)经常深(shēn)入课(kè)堂督查、研(yán)究和(hé)指导，实现课堂(táng)教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划地(dì)组织(zhī)以课(kè)堂教学为(wèi)主的(de)评课活动和专(zhuān)题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教育改革要优(yōu)化知(zhī)识结构，丰富社会实践，强化能(néng)力培养。

　　着力提高学生的学习能力(lì)、实践能(néng)力、科技(jì)创新能力和自我管理(lǐ)能(néng)力，教育学生(shēng)学会知识(shí)技能，学(xué)会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学(xué)生主动适应社会，开(kāi)创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进(jìn)学生全面(miàn)发展和促(cù)进教师不断提高的评价体系，要善于发现和发展学生(shēng)多(duō)方(fāng)面的潜能，发挥评价的教育功能和(hé)激励功能(néng)，帮助学生激发兴趣，树立自信，促(cù)进学生(shēng)健康成长、主动(dòng)发展(zhǎn)、全面发(fā)展。

　　　　（四(sì)）以课程建设(shè)为主要内容。

　　学(xué)校(xiào)在(zài)全面执行国家和(hé)地方课程计(jì)划(huà)，按(àn)要求开足(zú)开齐开好所有(yǒu)规定课(kè)程的同时，要积(jī)极(jí)开发和利用各种课程资(zī)源(yuán)，开发(fā)校本课程。

　　有(yǒu)利于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为(wèi)本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学(xué)生才能健(jiàn)康成长，学校才(cái)能可持续发展。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就(jiù)一支(zhī)师德高尚、业务精湛、结(jié)构(gòu)合理、充满活(huó)力(lì)的高素质专业化教师队(duì)伍，是提升学校(xiào)内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强(qiáng)师(shī)德建(jiàn)设。

　　要不断加强教师职(zhí)业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的(de)责任感(gǎn)和使命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自(zì)律，以人格魅力和学识魅力教育(yù)感染学生，做学生健康成长的引路(lù)人，良好(hǎo)习(xí)惯的(de)训练师，知(zhī)识技(jì)能的(de)奠基者。

　　要(yào)把师(shī)德建设(shè)摆(bǎi)在学校工(gōng)作(zuò)的首位，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈，要求师(shī)生做到的，校长(zhǎng)和领导班子成员首先必须做到，要(yào)以身作则，率先垂范，这样才(cái)能(néng)引领全校师生强化拼搏(bó)奉献意(yì)识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校本培训(xùn)为(wèi)平台，组织开展内容丰富、形(xíng)式多(duō)样的师(shī)德培训(xùn)。

　　要重视(shì)做好(hǎo)每年(nián)一次的(de)师德标(biāo)兵评(píng)选表彰(zhāng)工作，将师德表(biǎo)现作(zuò)为教师考核评价(jià)和(hé)评优(yōu)聘用的前提和(hé)重(zhòng)要指标(biāo)，采(cǎi)取综合措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善(shàn)培(péi)养培训(xùn)体系，做好培养培训规划，努力抓好集(jí)体(tǐ)备课、校本(běn)研修、名师(shī)育名(míng)师和校际结对帮(bāng)扶等(děng)活(huó)动，优化队(duì)伍结构，提高(gāo)教师(shī)专业水平(píng)和教学能力(lì)。

　　创新教师(shī)培训模(mó)式，走“以训带(dài)研，以研促(cù)训，研训(xùn)结合(hé)”的校本研训新路(lù)子，要(yào)做到“学有所用(yòng)、用有所思、思有所得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互助、自学反思、课题带动等(děng)方(fāng)式，培(péi)养教育教学骨干、专家(jiā)型(xíng)教师和学科带头人。

　　强化教师的竞(jìng)争进取意识、团队合作意识、学习(xí)反思意识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成(chéng)办学(xué)特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学校(xiào)综合实力的(de)过(guò)程中(zhōng)，还(hái)应注重营造(zào)物质文(wén)化氛围，提炼精神文化传统，形成制度文化支柱(zhù)，切实加强校园文化(huà)建设；注重搞好教育信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要(yào)遵(zūn)循教育规律，发(fā)挥本(běn)校优(yōu)势(shì)，选(xuǎn)中突(tū)破口，以点(diǎn)带面，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要创造有(yǒu)利(lì)条件，鼓励教师和学(xué)校领导(dǎo)班子成员在(zài)实践中大胆探索，与时俱(jù)进，不断更新教育思想(xiǎng)、教(jiào)育模(mó)式和(hé)教育方法，逐步形成一(yī)种独特的、优质(zhì)的、稳定的(de)办学风格，从整体上形成(chéng)特有的治学(xué)方略、办(bàn)学思路和(hé)办学理念。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育(yù)名师，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层(céng)面上重视办学(xué)理念的输出与(yǔ)共(gòng)享，扩大优(yōu)质资源的辐射面(miàn)和(hé)影响力，进一步提(tí)升学校的创新能力和品牌效应，促进学校走上可(kě)持续发展的良性循环(huán)轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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