准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学搬迁(qiān)是学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学校(xiào)性质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和(hé)火花塞抖动区别 为盼君归(guī)来(lái) 有很大区别的，首先积碳抖动，是(shì)因为压缩比不正常，空气少汽油(yóu)混合(hé)气过多导致爆震不(bù)规律所以产(chǎn)生(shēng)抖动，但是(shì)它四个缸喷油点火都正(zhèng)常的，积(jī)碳(tàn)过多会吸收部分汽(qì)油，在燃烧的时候不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸(gāng)工... 展开详情 元征(zhēng)剪式(shì)举升机排气(qì)方(fāng)法 飘雪无垠 需要排(pái)气的，一般的举升机(jī)油缸上都有(yǒu)排气螺(luó)丝的。

　　关500克是多少斤等于多少斤，500克是多少斤两于准格(gé)尔旗民(mín)族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学500克是多少斤等于多少斤，500克是多少斤两搬迁以及准格尔(ěr)旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学老师，准格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学搬(bān)迁，准(zhǔn)格尔旗民族中学官网，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学中考成绩等问题，小编将为你整理以下知识：

准格尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中(zhōng)学简介说明文

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验(yàn)仪器按自治区“普九”达标一类标准配齐,校园(yuán)网络系统、双控闭路电视教学系统运用(yòng)于教学,班(bān)班实现(xiàn)多媒体教学,现代教育(yù)技(jì)术水平(píng)走进自治区(qū)前(qián)列,被国(guó)家教育部(bù)命名(míng)为“农村(cūn)计算机网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职(zhí)工193人,其中专任教师(shī)148人(rén),学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市(shì)、区、国家级“优(yōu)秀教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现有教(jiào)学班38个,在校(xiào)学生2163人,其中少(shǎo)数民(mín)族(zú)学生893人。

　　　　学(xué)校(xiào)以培养“四有(yǒu)”新人为目标,以(yǐ)“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校(xiào)训,加强(qiáng)管(guǎn)理(lǐ),科研引路,开拓(tuò)创新,教育教学(xué)质量稳(wěn)步提高。

　　先(xiān)后荣(róng)获全国双合格“优(yōu)秀家长学校”、“群众体育先(xiān)进单位”、全国流动人(rén)口(kǒu)子女农(nóng)村(cūn)留守儿童“示范(fàn)家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连续(xù)六年获全市“教学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项国(guó)家级(jí)课题实(shí)验(yàn)，现有德(dé)育、物理(lǐ)、作文三(sān)步法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优质的教(jiào)育服务(wù)与良好的办学质量,赢得社会(huì)的(de)认可与支(zhī)持,近年来(lái)得到社会(huì)各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前(qián),全(quán)校师生以激昂(áng)的斗志,同心同(tóng)德,群策群(qún)力,向着(zhe)建成(chéng)自治区“校园一流、管(guǎn)理一(yī)流、师资一流、设备(bèi)一流、质(zhì)量一流”的(de)普通初级中学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内涵 提(tí)高教(jiào)育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民(mín)族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是(shì)实践科学发展观(guān)的必然(rán)要求，是实现可持(chí)续发展(zhǎn)的(de)必然选择。

　　走内涵式发展之路(lù)，更新(xīn)理念是(shì)前提(tí)，培养人才是根本，提高质量是核(hé)心，科研(yán)创新是动(dòng)力，发展教师是关(guān)键，强化(huà)管理是策略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台的(de)《国(guó)家中长期教(jiào)育改革和(hé)发展(zhǎn)规(guī)划(huà)纲要》明确(què)指(zhǐ)出(chū)：“育(yù)人为(wèi)本是教育工作(zuò)的根本要求”，“以学生为主体，以(yǐ)教(jiào)师为主(zhǔ)导，充分发挥教(jiào)师(shī)的(de)主(zhǔ)动性，把促进学(xué)生成长成才作(zuò)为(wèi)学(xué)校(xiào)一切工作的出(chū)发点和落脚点，关(guān)心每一个学生，促(cù)进(jìn)每(měi)个(gè)学(xué)生主动地、生(shēng)动活泼(pō)地(dì)发展；尊重(zhòng)教育(yù)规(guī)律和学生(shēng)身(shēn)心(xīn)发展(zhǎn)规律，为每个(gè)学生提(tí)供适合的教育(yù)，培养造就数以亿计的高素(sù)质劳动者(zhě)、数以千万计的(de)专门人才和一大批拔尖创新人(rén)才(cái)。

　　”所以，作为一名教育(yù)工作者，不断更新自己的人才观和(hé)育人(rén)理念已成(chéng)为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才(cái)观(guān)念，面(miàn)向全体学生，促(cù)进学生成长(zhǎng)成(chéng)才。

　　树(shù)立多元化(huà)人才观(guān)念，尊重个(gè)人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持(chí)续发展奠定基础。

　　树立系统(tǒng)培养(yǎng)观念，推进(jìn)各个学段间的有(yǒu)机衔(xián)接，理论(lùn)与实践紧密结(jié)合(hé)，学(xué)校、家庭、社(shè)会(huì)密切配合(hé)，重视活动育人与教学育(yù)人的有机融合，不(bù)断丰富育(yù)人形(xíng)式和内容。

　　注(zhù)重(zhòng)学(xué)思结合，知行统(tǒng)一，使(shǐ)每(měi)一(yī)个学生(shēng)都能够得(dé)到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新(xīn)型(xíng)服务观念(niàn)，建设服务(wù)型学(xué)校，营(yíng)造良(liáng)好的育人环(huán)境。

　　在全社会大力提(tí)倡服务型(xíng)政府和服(fú)务型机(jī)关的(de)背景下，学校首先应该把“以人为本(běn)、以发展为本”的思想提到新的(de)高度(dù)落实，把“为学生服务(wù)、为家(jiā)长服务、为社会(huì)服务”理念转(zhuǎn)变(biàn)为(wèi)具体行动，内化为学校文化，把当前从事(shì)的工(gōng)作当做一种责任和(hé)义务，把“人(rén)类灵魂的工程(chéng)师”作(zuò)为一种崇高的(de)事业追求而不只是一种职业(yè)定(dìng)位，只有这样，教(jiào)师的心才能真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观(guān)念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成(chéng)为人才(cái)奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教(jiào)育工作(zuò)者，我们必须(xū)清醒地认识到，学校教育只能是为学生人生(shēng)的发展奠定基(jī)础，书本理论知识只能是人生(shēng)发展的专业基础，学校（特别(bié)是基础教育阶段）是为(wèi)让学生(shēng)成为未来人才做准(zhǔn)备(bèi)、打基础的(de)地(dì)方，我们的主要(yào)任务(wù)是培养学生养成习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管(guǎn)理要质量，向科研(yán)要创(chuàng)新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现(xiàn)内(nèi)涵发(fā)展，管理创新势(shì)在(zài)必行(xíng)，关键在于教师管理、学生管理(lǐ)和学校工(gōng)作管理的创(chuàng)新。

　　要(yào)坚(jiān)持走“制度+情感+目(mù)标”的(de)管(guǎn)理模式，追求(qiú)管(guǎn)理的精细化、规(guī)范(fàn)化(huà)和人(rén)文(wén)化，不断(duàn)创新管理(lǐ)机制，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师(shī)工作评价制度，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即(jí)教(jiào)师管理制度由“重(zhòng)规范(fàn)”向“重促进(jìn)”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过(guò)程”转变，由“重形式(shì)”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评(píng)价制度要(yào)充分体现评价的(de)过程(chéng)性、发展(zhǎn)性(xìng)和激励(lì)性。

　　要明确规范制度(dù)，提(tí)升“规范”境界，引领教(jiào)师向“没有(yǒu)最(zuì)好、只有更好”的工作品位(wèi)追求，用发(fā)展的目(mù)标(biāo)激励(lì)教职员工(gōng)，摒弃(qì)“只按制度工作”的(de)传统思维；要坚(jiān)持教师发展与学(xué)生发展相结(jié)合、教师发展与学(xué)校发(fā)展相(xiāng)结(jié)合、教师个体的(de)全面发(fā)展(zhǎn)与个(gè)性发(fā)展(zhǎn)相(xiāng)结(jié)合，特别要注重(zhòng)优秀教师群体的建(jiàn)设，专门制定教(jiào)师团队发(fā)展(zhǎn)评价激(jī)励制(zhì)度，使评(píng)价(jià)激(jī)励的重(zhòng)点聚集在教师(shī)、学生(shēng)和学校“三(sān)赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管(guǎn)理更趋(qū)科(kē)学(xué)化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教师向学习(xí)型、研究型、发展(zhǎn)型(xíng)方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式(shì)，丰富德育内容，推进学生(shēng)管理自主化。

　　以“引导学生形成(chéng)正确的世(shì)界观(guān)、人生(shēng)观、价(jià)值观”为(wèi)目标(biāo)，构(gòu)建各(gè)学段有效(xiào)衔接的德育体系，不断提高德育(yù)工(gōng)作的吸引力和感染(rǎn)力(lì)。

　　加强理想信念教育(yù)，民族(zú)精神和时代精(jīng)神教育，社会(huì)主(zhǔ)义荣辱观(guān)教育，公民意识教(jiào)育(yù)；加强心(xīn)理健康教(jiào)育，重(zhòng)视对学(xué)生心理的疏导和沟通，要重视培养学生的责任(rèn)意识(shí)和安全意识(shí)。

　　把德育与智育有机结合(hé)，渗透(tòu)到教育教学的各个环(huán)节，贯穿于学校教育(yù)、家庭教育和(hé)社(shè)会教育的各个方面(miàn)。

　　把思想品德教育(yù)和(hé)行(xíng)为养成(chéng)教育有(yǒu)机结合起来，增强德育工作的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本，推进学校工(gōng)作管理科学化、民(mín)主化。

　　重点抓好三(sān)项工作，一是明确(què)目(mù)标，首先(xiān)要结合学校实际科学地定(dìng)位(wèi)学校发(fā)展目标愿景(jǐng)，围绕学校发展目标(biāo)自上而下确定各部门(mén)在各个阶段的工(gōng)作目标，引导(dǎo)全体师生确(què)定自己的人生(shēng)发展目标和各个阶段的发展(zhǎn)计划，自下而(ér)上实现目标(biāo)的(de)过程就是逐(zhú)步实(shí)现学(xué)校整体发展目标(biāo)的过程。

　　二是科学计划，近期规(guī)划要落实长远规(guī)划，学年(nián)计划要(yào)落实近期(qī)规划，学期计划要落实(shí)学年计划，周(zhōu)工作安排要落实学(xué)期工作计划；三是狠抓落实(shí)，实行(xíng)教师岗位竞聘制和(hé)领导岗位(wèi)目标管理(lǐ)责任制，要保证人人有(yǒu)事做，事事有人管(guǎn)，要做到工作标准有(yǒu)高(gāo)度，过程管理(lǐ)有力度，考核(hé)评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现(xiàn)四个转(zhuǎn)变(biàn)，即由(yóu)经验型管理向(xiàng)科学(xué)型管理(lǐ)转变；由粗放式的外(wài)延(yán)管理(lǐ)向精细化的(de)内涵管理转变；由事(shì)务型管理向流程(chéng)式(shì)管理(lǐ)转变；由(yóu)封闭式管理向开放式(shì)、民(mín)主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神(shén)，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教育(yù)质量，教学(xué)改革(gé)是动力。

　　深(shēn)化教学改革要以(yǐ)课标(biāo)为依据，以常(cháng)规为基石，以科研为依托，以课堂为载体(tǐ)，实现(xiàn)“六化(huà)”，即教师素(sù)质品位化，师生(shēng)交往人(rén)文化，教学设计科学(xué)化(huà)，习(xí)题训(xùn)练精炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学(xué)生为本，以学生的发(fā)展为(wèi)本，优化(huà)教(jiào)学手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂(táng)要(yào)求“六带”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带(dài)着激情进课堂，带着爱(ài)心(xīn)进课(kè)堂(táng)，带着(zhe)自(zì)信进(jìn)课堂，带着(zhe)责(zé)任进(jìn)课堂，带着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确(què)一个中心（即以学生为(wèi)主体），实(shí)现两大转变（学生自(zì)主(zhǔ)学习，合作学习），落实(shí)三维目标，创设“四多时(shí)空”（课堂(táng)给学生多一点深入思考的时间，多一点(diǎn)消化反(fǎn)馈和校正(zhèng)的(de)时(shí)间(jiān)，多一(yī)点动(dòng)手实(shí)践(jiàn)的时(shí)间，多(duō)一点了解社会的时(shí)间(jiān)），全面提高课(kè)堂教(jiào)学(xué)的有效性(xìng)，减(jiǎn)轻学生过重的课业负担。

　　学(xué)校领导要经常深入课(kè)堂督(dū)查、研究和指导，实现课(kè)堂(táng)教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划地组织以课(kè)堂教学为(wèi)主的评(píng)课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重点。

　　教育改革(gé)要优化知识结构，丰(fēng)富社(shè)会实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力提高学(xué)生的学(xué)习能力、实践能力、科(kē)技创新(xīn)能力和自我管理(lǐ)能力，教育学生学会知(zhī)识技能，学会动(dòng)手动脑，学会生存生(shēng)活，学会做事做人(rén)，促进学生主动适应社会(huì)，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为(wèi)导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进学生全(quán)面发展和促(cù)进教师不(bù)断提高(gāo)的(de)评(píng)价体系，要善于发现和发展学生多方(fāng)面(miàn)的潜能，发挥(huī)评价的教育功能和激(jī)励(lì)功能，帮助学生激(jī)发兴趣(qù)，树立自(zì)信，促进学生健康成长、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设(shè)为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面执行(xíng)国家和地方课程计(jì)划，按(àn)要求开足开齐开好所有(yǒu)规定课(kè)程的同时，要积极开发和利用各种课程资(zī)源，开(kāi)发校本课程。

　　有(yǒu)利于培养学生的(de)探究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化(huà)队(duì)伍建设，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大(dà)计，教师为(wèi)本。

　　教师能(néng)力(lì)强、水平高(gāo)，学生才能健康成长，学校才(cái)能(néng)可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精(jīng)湛(zhàn)、结构合理、充满(mǎn)活力(lì)的高素质专业(yè)化教师队伍，是提升学(xué)校内涵，提高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断(duàn)加强(qiáng)教师职业理想和职业道德教育，增(zēng)强广大教师教书育人的责任感(gǎn)和使命感。

　　引导教师(shī)要关爱(ài)学生，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以人(rén)格魅力和(hé)学识(shí)魅力教育感染学生，做学(xué)生健康成长的引路(lù)人，良好(hǎo)习惯的训练师，知识技能的(de)奠基者。

　　要把师德(dé)建设(shè)摆在学校工作(zuò)的首位，校(xiào)长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师(shī)生做到的，校(xiào)长和领导(dǎo)班子(zi)成员首先必须做到，要以身作则，率先垂(chuí)范(fàn)，这样才能(néng)引领全校师生(shēng)强化拼(pīn)搏奉献(xiàn)意识(shí)、主(zhǔ)人责任(rèn)意识和行(xíng)为示范意(yì)识。

　　以校本培训为(wèi)平台(tái)，组(zǔ)织开展内容丰(fēng)富、形式多样的师德培训。

　　要(yào)重(zhòng)视做好每年(nián)一次的师德标(biāo)兵评(píng)选表彰工作(zuò)，将师德表(biǎo)现作为教师考核评价和评优聘用的(de)前提和(hé)重要指标，采取(qǔ)综合措施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平。

　　完善培养培训体系，做(zuò)好培养培训规(guī)划，努(nǔ)力抓好集体备课(kè)、校(xiào)本研(yán)修、名师(shī)育(yù)名师和(hé)校(xiào)际(jì)结(jié)对帮扶等活动，优化队(duì)伍结构，提高(gāo)教师专业水(shuǐ)平和教学(xué)能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研(yán)促训，研训结合”的校本研训新(xīn)路子，要(yào)做到“学有所用(yòng)、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互(hù)助、自学反思、课题(tí)带动(dòng)等方式，培养教育教学骨干、专(zhuān)家(jiā)型教师和学科带头(tóu)人(rén)。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合(hé)作意识(shí)、学习反(fǎn)思(sī)意识和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形(xíng)成办学特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提(tí)升(shēng)学(xué)校综(zōng)合实(shí)力的过程(chéng)中，还应注(zhù)重营(yíng)造(zào)物质文化(huà)氛围，提炼精(jīng)神文化传统，形(xíng)成制(zhì)度文(wén)化支柱，切(qiè)实加强校园文化建(jiàn)设；注重(zhòng)搞好教育信(xìn)息(xī)化(huà)建(jiàn)设，促进教育现代(dài)化进(jìn)程。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥本校优势(shì)，选中突破(pò)口，以点带面，整体优化(huà)，形(xíng)成(chéng)特色。

　　要创造(zào)有利条件(jiàn)，鼓励(lì)教师和(hé)学校领(lǐng)导班子成员在(zài)实践中(zhōng)大胆探索(suǒ)，与时俱进，不断更新教育思想、教育模式(shì)和(hé)教育(yù)方法，逐步形(xíng)成一种独特的、优质的、稳定的办学风格，从整体上(shàng)形成特有的治学(xué)方略、办学(xué)思路(lù)和办学(xué)理念。

　　要(yào)倡导教(jiào)育家办学，育名(míng)师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理(lǐ)念(niàn)的输出与共享，扩(kuò)大优质(zhì)资源的辐射面和影(yǐng)响力，进一步提(tí)升(shēng)学校的创新能(néng)力和品牌效应，促进(jìn)学校(xiào)走(zǒu)上可(kě)持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E500克是多少斤等于多少斤，500克是多少斤两6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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