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　　初(chū)中(zhōng)生(shēng)幽(yōu)默诵读

　　语文(wén)学(xué)习很重(zhòng)要的(de)一点就是张扬个性。

　　背书，不(bù)必总是(shì)一本正(zhèng)经，搞(gǎo)得挺神圣，挺严肃(sù)。

　　幽(yōu)默些，放开点，没问(wèn)题(tí)。

　　比如你(nǐ)可(kě)以发(fā)狠似的，咬牙(yá)切齿地去背某个段落(luò); 你也可以悲痛(tòng)欲绝(jué)，泣不成声(shēng)似(shì)的复述。

　　你还可(kě)以(yǐ)得意洋洋，自我(wǒ)炫耀似的讲给别人听 (当然那个人不一定在你面前)一kg等于多少斤 1公斤等于2斤吗;你(nǐ)亦可(kě)神秘兮兮，低(dī)声细(xì)语地仿佛告诉(sù)别人(rén)什么秘密(mì)似的背(bèi)……你的幽(yōu)默细胞有多少(shǎo)，方法就有多少。

　　这是比较原始的一(yī)种方法，但却是经常用的，很管(guǎn)用(yòng)的。

　　使用此法的前提是默读理解，先把每(měi)一句话读懂，领悟(wù)整段(duàn)或整(zhěng)篇的意思，在此(cǐ)基础上则可大展(zhǎn)拳脚(jiǎo)，英(yīng)雄(xióng)有用武之地了。

　　否则便(biàn)成了(le)“小和尚念经(jīng)”! 在(zài)理解的基(jī)础上，就是(shì)有(yǒu)感情地大声朗读。

　　感情(qíng)越投入越好，喜怒哀乐随文字流转(zhuǎn)。

　　如遇对话形式(shì)的，不妨一(yī)个人模仿(fǎng)不同(tóng)角色进行(xíng)对话，或者与父母、同(tóng)学分(fēn)角色对话(huà)，趣味无穷。

　　此法的科学依据(jù):第一，朗(lǎng)读可(kě)以(yǐ)避免默读时容易出现的(de)跳行、停(tíng)顿、重(zhòng)复等错误;第二，读出声来，可以震动大脑皮层(céng)的记(jì)忆神经，加快记忆速度;第三，可(kě)以排除外界的一些(xiē)噪音干扰有助于记(jì)忆准确。

　　第四(sì)，可以熏陶自己的情感(gǎn)，自我陶(táo)醉，自我愉悦。

　　心情好了，情绪高(gāo)涨(zhǎng)了，自然事(shì)半功倍。

　　1.根据人(rén)的遗(yí)忘(wàng)曲线(xiàn)，只有不(bù)断(duàn)重复背，才能记得牢(láo)。

　　2.听说临睡前和早上背书(shū)效果好，捂住耳多(duō)读书也可以(yǐ)记忆得(dé)比(bǐ)较深刻。

　　3.可以(yǐ)用列表，对比的方法帮(bāng)助记忆(yì)。

　　4.实在记(jì)不住，可以抄(chāo)，抄比光背好得多。

　　5.可以将(jiāng)要背的(de)东西编号啊，一段一段来，这样会快一点的，要是(shì)全篇(piān)一(yī)起(qǐ)反而很慢(màn)，另外可以利(lì)用奖励的办(bà一kg等于多少斤 1公斤等于2斤吗n)法啊，背好一段就奖励自己(jǐ)休(xiū)息一会(huì)，或者吃点(diǎn)什么的，相信持之(zhī)以恒就会成(chéng)功!

　　6.尽(jǐn)量为学习创造愉快的(de)气(qì)氛。

　　在(zài)睡前(qián)醒后或学习前，闭上眼睛想象一下自己能考好，想象自(zì)己在取得良好(hǎo)的(de)成(chéng)绩之(zhī)后，父(fù)母高兴、别人赞(zàn)扬的(de)情景(jǐng)，想象为自己而自豪(háo)。

　　想象越生动具体越好。

快(kuài)速背书小窍(qiào)门(mén)

　　快(kuài)速背(bèi)书小窍门如下：

　　1.在记忆里最(zuì)好的时(shí)间段背诵。

　　一kg等于多少斤 1公斤等于2斤吗每个学生的具(jù)体情况不同，有的(de)学生早上的(de)记忆力好，有(yǒu)的学生临睡前的记忆力好。

　　学生们可(kě)以棚银(yín)根(gēn)据自己的实际情况，来选(xuǎn)择适合自己的背诵时间(jiān)。

　　这个时间段可能也(yě)不是(shì)特别(bié)固定，学生(shēng)们可以自己感觉并确定。

　　2.根据(jù)人的遗(yí)忘(wàng)曲线(xiàn)，只枯(kū)世(shì)有(yǒu)不断重复背(bèi)，才能记得牢。

　　3.抓住关键(jiàn)词进行背(bèi)诵，同样也可以起(qǐ)到(dào)事半功倍的作(zuò)用。

　　比如在背诵(sòng)语文课文的时候，学生可以先记住一(yī)些(xiē)关(guān)键没和肢的词句，再(zài)根(gēn)据这些词句(jù)进行(xíng)串联。

　　这(zhè)样的背诵方式，不仅能够提高效率，还可以帮助(zhù)学生边(biān)理解边背诵，牢牢掌握住其中的内容，而不是为了背(bèi)而背。

　　4.背书的时候(hòu)，边用笔画。

　　硬背(bèi)不如理解。

　　尤(yóu)其是文科一些(xiē)段落比较(jiào)冗长的内容，我们常常需要采取分段背诵的(de)方(fāng)式。

　　那(nà)么(me)把其中的(de)一(yī)些关(guān)键信息，比如：时间信息、逻辑信息，还(hái)有易(yì)错(cuò)难(nán)记的(de)知识点，边读(dú)的时候边画(huà)下来。

　　就有利(lì)于我们通过理解的(de)方(fāng)式，加速背诵的(de)过程。

　　5.闭上(shàng)眼睛，回想关(guān)键词。

　　背诵的时候的(de)重(zhòng)点，往往不在于前面记(jì)的过程，而在(zài)于后(hòu)面的“回忆”——回(huí)忆往往是知识背诵的核心。

　　6.用自己的话，复述一(yī)遍。

　　背诵知识的(de)时候(hòu)，要尝试不用原话，而(ér)是自己的(de)语(yǔ)言，将背(bèi)诵的内容(róng)描述出来。

　　这个(gè)过程，既是检验(yàn)你的背诵结(jié)果，也(yě)是检验你是否(fǒu)真正的理解(jiě)了这一段知识。

　　甚至(zhì)往往(wǎng)也是你考(kǎo)试(shì)的时(shí)候，相关知识的你(nǐ)能够写出来(lái)的(de)答(dá)案。

　　比如，考试中让(ràng)你描述背过的古(gǔ)诗(shī)里描述的是一(yī)段怎样(yàng)的(de)场景(jǐng)，这个(gè)时候(hòu)往往你就能感到得心应手。

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