准格(gé)尔旗(qí)民族中学(xué)现(xiàn)任校长，准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中学搬(bān)迁是学校地址：准格尔旗薛(xuē)家湾(wān)镇学(xué)校性质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和火花(huā)塞抖(dǒu)动区别 为(wèi)盼(pàn)君(jūn)归(guī)来 有(yǒu)很大(dà)区别的，首(shǒu)先积碳抖动(dòng)，是因为压缩比不正常，空气(qì)少汽油混合气过多导致爆震(zhèn)不规(guī)律所以产生抖动，但是它四(sì)个缸喷油点火(huǒ)都正常的(de)，积碳(tàn)过多(duō)会吸(xī)收部分汽油，在(zài)燃烧的时(shí)候不够充(chōng)分(fēn)就会产生抖(dǒu)动，而火花塞抖(dǒu)动是因为某个缸工... 展(zhǎn)开详(xiáng)情 元(yuán)征剪式举升机排气方(fāng)法 飘雪无垠 需要排气(qì)的，一(yī)般的举(jǔ)升机油(yóu)缸上都有(yǒu)排气螺丝的。

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　　学校(xiào)性质(zhì)：公(gōng)办,私(sī)立(lì)

准格尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学简介说明文(wén)

　　准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼(lóu)、宿舍楼、多功能(néng)体(tǐ)艺楼、图书(shū)实验电教综(zōng)合楼(lóu),总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按(àn)自(zì)治区(qū)“普九”达标一类标准配齐,校园(yuán)网络系统(tǒng)、双控闭路电视教学(xué)系统运用于教(jiào)学,班班实(shí)现多媒体教学,现代教育(yù)技术水(shuǐ)平走进(jìn)自治区前列,被国家(jiā)教(jiào)育部命名为“农村计算机网络信(xìn)息站(zhàn)示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人(rén),其中专任教师148人,学历(lì)合格(gé)率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分(fēn)别(bié)获市、区、国(guó)家级(jí)“优秀教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人(rén)为目(mù)标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管(guǎn)理,科研引路,开拓创新,教育教(jiào)学质(zhì)量稳步提高。

　　先(xiān)后(hòu)荣获全国(guó)双合格“优秀家长学(xué)校”、“群众体育先进(jìn)单位”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治(zhì)区“现代教(jiào)育技术优秀学(xué)校(xiào)”称号;鄂(è)尔(ěr)多斯市(shì)“文明单位标兵”、“初中语文整(zhěng)体改(gǎi)革先进集体”称号，连续六年获(huò)全市“教学(xué)质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有(yǒu)德育、物理、作文三步法3项课(kè)题(tí)成功结题。

　　优(yōu)质的教(jiào)育服务(wù)与良好(hǎo)的办学质量,赢得社会的认可与(yǔ)支持,近年(nián)来得到(dào)社会各界捐助(zhù)120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激(jī)昂的(de)斗志,同心同德,群(qún)策群力,向着建成自治区“校园(yuán)一(yī)流、管理一流、师资一流、设备一流、质量一(yī)流(liú)”的普通初级中学目标迈进。

　　学校(xiào)理念(niàn) 

　　校长目(mù)标　　提升学校内(nèi)涵(hán) 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学校(xiào)长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科(kē)学发展(zhǎn)观的必然要求，是实(shí)现可(kě)持续发(fā)展的(de)必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理(lǐ)念(niàn)是(shì)前提，培(péi)养人(rén)才(cái)是(shì)根(gēn)本，提高质(zhì)量是(shì)核心，科(kē)研创新是动力(lì)，发展(zhǎn)教师是关键，强(qiáng)化(huà)管理是策略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的(de)《国家中(zhōng)长期教(jiào)育改(gǎi)革(gé)和(hé)发展规(guī)划纲(gāng)要》明(míng)确(què)指出：“育人为本是教(jiào)育工作的根本(běn)要求”，“以学生为主体(tǐ)，以教师为主导，充分发挥(huī)教师(shī)的(de)主动性，把促进学生成长成才作为(wèi)学校(xiào)一切(qiè)工作的出发点和落脚点，关心每一个学生，促进每个学生(shēng)主动(dòng)地、生动活泼地发展；尊重教育规(guī)律(lǜ)和学生身心发(fā)展规律，为每个学生提供(gōng)适(shì)合的教育(yù)，培养造就数以亿计的高素质(zhì)劳动(dòng)者、数(shù)以千(qiān)万(wàn)计的专(zhuān)门(mén)人(rén)才和一大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所以，作为一名教育(yù)工(gōng)作者，不断更新(xīn)自己的(de)人才观和育人(rén)理念已成为一种责任和(hé)必(bì)需。

　　　　（一）树(shù)立(lì)人人成才(cái)观(guān)念，面向全体学(xué)生，促进学(xué)生成长(zhǎng)成才(cái)。

　　树立(lì)多(duō)元化人才观(guān)念，尊(zūn)重个人选择(zé)，鼓励个性发展(zhǎn)，不(bù)拘一(yī)格培(péi)养人才。

　　树立(lì)终身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系(xì)统(tǒng)培(péi)养观念，推(tuī)进各个(gè)学段间的有机衔接，理(lǐ)论与实践紧(jǐn)密结合，学校(xiào)、家(jiā)庭、社会密(mì)切(qiè)配合，重视活动育人与教学育人的有(yǒu)机融(róng)合，不断(duàn)丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行(xíng)统一(yī)，使每一个学生(shēng)都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务(wù)观念，建设服务型学校(xiào)，营造良好的育(yù)人环境。

　　在(zài)全社会大力(lì)提倡服务型政府和(hé)服务型(xíng)机(jī)关的背景下，学校首先(xiān)应(yīng)该把(bǎ)“以人为本、以发展(zhǎn)为本”的(de)思想提到新(xīn)的高度落(luò)实，把“为学生(shēng)服务、为家长服务、为社会(huì)服务(wù)”理念(niàn)转变为具(jù)体行动，内化(huà)为学(xué)校文化，把当前(qián)从事的工作(zuò)当做一种责任和义务，把“人类(lèi)灵(líng)魂的(de)工程(chéng)师”作为(wèi)一种崇高的事业追求而(ér)不只是一种职业定位(wèi)，只(zhǐ)有这样，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立(lì)长远发展观念，教育学(xué)生养(yǎng)成习惯，形成能(néng)力，为学生成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工作者，我们必须(xū)清醒地认识到(dào)，学校教育(yù)只能是(shì)为(wèi)学生人生的发展奠定基础，书本理论知(zhī)识只能(néng)是人(rén)生(shēng)发展的专(zhuān)业基础，学校（特别是基础(chǔ)教育阶段）是为让(ràng)学生成为未来人才做准备、打基础的地(dì)方，我们(men)的主要任务(wù)是培养学生养成习惯(guàn)，形成能力，适应社会，创造未(wèi)来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要(yào)橘蚂实现(xiàn)内涵(hán)发展，管(guǎn)理创新势在必行，关键在于教师管理、学生管(guǎn翡翠手镯用紫光照为什么会有荧光，翡翠镯子太阳光下有紫色荧光)理和(hé)学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目标(biāo)”的管理模式，追求管理的精细化、规范化和(hé)人文化，不断创新管理机制，提高(gāo)管(guǎn)理(lǐ)效(xiào)能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师(shī)工作评价制度，加快(kuài)推进教师(shī)管(guǎn)理(lǐ)实(shí)现三个转变。

　　即教师管理制度由“重(zhòng)规(guī)范(fàn)”向(xiàng)“重促进”转变(biàn)，由“重结果”向“重(zhòng)过程(chéng)”转变，由“重形(xíng)式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教(jiào)师评价制(zhì)度要充分体现评价的过程性、发(fā)展性和(hé)激励性。

　　要明确(què)规范制度(dù)，提升“规(guī)范”境界，引领教师向“没(méi)有最好、只有更好(hǎo)”的工作品(pǐn)位(wèi)追求(qiú)，用(yòng)发展(zhǎn)的目(mù)标激(jī)励教职员工，摒弃“只按制度工作”的(de)传(chuán)统思维(wéi)；要坚持教师发展与(yǔ)学生发展相结合、教师(shī)发展与学(xué)校(xiào)发展相结合、教师个(gè)体的全面发展与个性发展(zhǎn)相结(jié)合，特别要(yào)注(zhù)重优秀教师群(qún)体的建设，专(zhuān)门制定教师团队发展评(píng)价激(jī)励制度，使(shǐ)评价激励的重点(diǎn)聚集在(zài)教师、学生(shēng)和学校“三赢”的(de)结合面(miàn)上。

　　使学校管(guǎn)理更趋(qū)科学化、高效化。

　　引导和促(cù)进教师(shī)向学习型、研究(jiū)型(xíng)、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富德育(yù)内容，推(tuī)进学生管理自主化。

　　以“引导学生形(xíng)成正确(què)的(de)世界观、人生(shēng)观、价值(zhí)观(guān)”为目标，构建各学段有效衔接的德育体系，不(bù)断提高德育工作的吸引力(lì)和感染力。

　　加强(qiáng)理想信念教育(yù)，民族精神和时代精神教(jiào)育，社会主(zhǔ)义荣辱(rǔ)观教育，公民意识教(jiào)育；加强心理健康教(jiào)育，重(zhòng)视对学(xué)生心理的疏导和沟通，要重视培(péi)养学生的责任意识和安全意(yì)识。

　　把德育(yù)与智育有机结合，渗透到教育教(jiào)学的各(gè)个环(huán)节(jié)，贯穿于(yú)学校教育、家(jiā)庭教育和社会教育的各(gè)个方面。

　　把思想品德教育和行为(wèi)养(yǎng)成(chéng)教育有(yǒu)机结合(hé)起来，增强(qiáng)德育工作的针对性(xìng)和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本(běn)，推进学校工作(zuò)管理(lǐ)科学化(huà)、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工(gōng)作，一是明(míng)确目(mù)标(biāo)，首先要结合学校实际(jì)科(kē)学地定位(wèi)学校发展(zhǎn)目标(biāo)愿景，围绕学校发展目(mù)标自上而下确定各部门在各个阶段的(de)工(gōng)作(zuò)目标，引导全体(tǐ)师生确(què)定自己的人生(shēng)发展目(mù)标和各(gè)个阶段的发展计划，自(zì)下而上(shàng)实现目标的(de)过程就(jiù)是逐步实(shí)现学校整体发展目标的过程。

　　二(èr)是科学(xué)计划，近期(qī)规(guī)划要落实(shí)长远规划(huà)，学年计(jì)划要落实近期规划，学期计划要落实(shí)学年计划，周工(gōng)作安排要(yào)落实学(xué)期工作计划；三是狠抓落实，实行教(jiào)师(shī)岗位竞聘(pìn)制(zhì)和领导(dǎo)岗位目标管理责任制，要保(bǎo)证人人有(yǒu)事做，事事有人管，要(yào)做到工作标(biāo)准(zhǔn)有高度(dù)，过(guò)程管理有力度(dù)，考核评(píng)价有(yǒu)尺度。

　　努力实(shí)现四(sì)个转变，即(jí)由经验型管理向科(kē)学型管理转变；由粗放式(shì)的外延管理向精(jīng)细(xì)化(huà)的内涵管理转(zhuǎn)变；由事务(wù)型管理向流程式管理(lǐ)转变；由封闭(bì)式(shì)管理向开(kāi)放式、民主(zhǔ)式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实(shí)课改精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质(zhì)量(liàng)，教学改革是(shì)动(dòng)力。

　　深(shēn)化教(jiào)学改革要(yào)以课标为(wèi)依据(jù)，以(yǐ)常规为基(jī)石(shí)，以科研为依托(tuō)，以课(kè)堂为载体，实(shí)现“六化”，即(jí)教(jiào)师(shī)素质品位化，师生交往人(rén)文(wén)化，教(jiào)学设计(jì)科学化，习题(tí)训练精炼化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵(zhèn)地。

　　教学改革(gé)要以学生为本，以学生(shēng)的发展为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师(shī)进(jìn)课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂(táng)，带(dài)着激情进(jìn)课堂，带(dài)着爱心进(jìn)课堂，带(dài)着自信进(jìn)课(kè)堂，带着(zhe)责任进课堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一个(gè)中心(xīn)（即以学生为主(zhǔ)体），实现(xiàn)两大(dà)转变（学(xué)生自主学(xué)习(xí)，合(hé)作学(xué)习(xí)），落实(shí)三(sān)维目标，创(chuàng)设“四多(duō)时(shí)空”（课(kè)堂给(gěi)学(xué)生(shēng)多(duō)一点深入思(sī)考的时间，多一(yī)点消(xiāo)化(huà)反馈和(hé)校(xiào)正(zhèng)的时间，多一点动手实践的(de)时间，多(duō)一点(diǎn)了解社会的时间(jiān)），全面提(tí)高课堂(táng)教(jiào)学的有效(xiào)性(xìng)，减轻(qīng)学生(shēng)过重的课业负担。

　　学校(xiào)领导要经常(cháng)深入课(kè)堂督(dū)查、研究(jiū)和(hé)指导(dǎo)，实现课堂(táng)教学“零(líng)距(jù)离(lí)”管理(lǐ)。

　　教(jiào)研组要(yào)有计划地组织以(yǐ)课堂教学(xué)为主的评课活动(dòng)和专题研究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以能力培(péi)养为重点。

　　教育改革要优化知识(shí)结构，丰富社会实践，强化能(néng)力(lì)培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力、科技创新能力和自我(wǒ)管理能(néng)力(lì)，教育学生学会知识技能(néng)，学会动手动脑(nǎo)，学会生存生活，学会做事(shì)做(zuò)人，促(cù)进学生主(zhǔ)动适应社会(huì)，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步(bù)完善能促进学生全面发(fā)展和促进教师(shī)不(bù)断提高的评(píng)价体(tǐ)系，要善于(yú)发现和发展(zhǎn)学生多方面的潜能(néng)，发挥(huī)评(píng)价(jià)的(de)教(jiào)育功能和激励(lì)功能，帮助学生激发(fā)兴(xīng)趣(qù)，树立(lì)自(zì)信，促(cù)进学(xué)生健康(kāng)成长、主动发展、全面(miàn)发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主(zhǔ)要(yào)内容。

　　学校在(zài)全面执行(xíng)国家和地(dì)方(fāng)课程计划，按要求开足(zú)开(kāi)齐开好所有规定(dìng)课程(chéng)的同(tóng)时，要积极开发和(hé)利用(yòng)各种课程资(zī)源，开(kāi)发校本(běn)课程。

　　有利(lì)于培养学生的探究精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教(jiào)师(shī)能力强、水平高，学生才能(néng)健康成(chéng)长(zhǎng)，学(xué)校才(cái)能可持(chí)续发展。

　　因此，造就一(yī)支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专(zhuān)业化教师(shī)队伍(wǔ)，是提升学校内涵，提高教育质量的前(qián)提(tí)。

　　　　（一）加强师德(dé)建设(shè)。

　　要不断加强(qiáng)教师职(zhí)业理想和职业道德教(jiào)育，增强广大教(jiào)师(shī)教书育人的责任感和使命感。

　　引导教师要关(guān)爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以人格(gé)魅力和学识魅力教(jiào)育感染学生(shēng)，做学生健(jiàn)康(kāng)成长(zhǎng)的引路人，良好习惯的(de)训练师，知识技能的(de)奠基(jī)者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师生做(zuò)到(dào)的，校长和领(lǐng)导班子(zi)成员首先必(bì)须做到，要以身作则(zé)，率(lǜ)先垂范，这(zhè)样才能引领全(quán)校师(shī)生强化拼(pīn)搏奉献意识、主人责任意识和行为示范意识(shí)。

　　以校(xiào)本培训(xùn)为(wèi)平(píng)台(tái)，组织开展内容丰(fēng)富(fù)、形式(shì)多样的师德培训。

　　要重视做好每(měi)年一次的(de)师(shī)德(dé)标(biāo)兵评选表彰工作，将师德(dé)表(biǎo)现作为教(jiào)师(shī)考核(hé)评价(jià)和评优聘用的前提和(hé)重(zhòng)要指(zhǐ)标，采(cǎi)取(qǔ)综合措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二(èr)）提高教(jiào)师业务(wù)水平。

　　完(wán)善(shàn)培(péi)养培训(xùn)体(tǐ)系，做好培养(yǎng)培(péi)训规划(huà)，努力抓好集体备课、校本研修、名师(shī)育名师(shī)和校际结对帮扶等活动，优化(huà)队伍结构，提高教师专业(yè)水平(píng)和教(jiào)学能力。

　　创新教师(shī)培(péi)训模式，走“以训(xùn)带研，以(yǐ)研(yán)促训(xùn)，研训结合”的校本研训新路子，要做(zuò)到“学有(yǒu)所(suǒ)用、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互助、自学反思(sī)、课(kè)题带动等方(fāng)式，培养教育教学骨干、专家型教师和学科带头人(rén)。

　　强(qiáng)化教师的(de)竞争进(jìn)取意识、团队合作意识(shí)、学习反(fǎn)思意(yì)识和专业成长意(yì)识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造(zào)品牌(pái)学(xué)校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合实力的过程中，还应(yīng)注(zhù)重营(yíng)造(zào)物质文化氛围，提炼精神文(wén)化传统，形成制(zhì)度文化支柱(zhù)，切实加(jiā)强校园文化建设(shè)；注重(zhòng)搞好教育(yù)信息化建设，促进教育(yù)现代(dài)化进程。

　　要遵(zūn)循教育(yù)规律，发挥本校优势(shì)，选中突(tū)破口，以点(diǎn)带面，整体优化(huà)，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利(lì)条件，鼓励教师和学校领(lǐng)导班(bān)子成员在实(shí)践中大胆(dǎn)探索，与时俱进，不断更新(xīn)教育思想、教育模(mó)式(shì)和(hé)教育方法，逐步形成一种独(dú)特(tè)的、优质的、稳定的办学风格，从整(zhěng)体上形成特(tè)有(yǒu)的(de)治(zhì)学方略、办(bàn)学思路(lù)和(hé)办学理念(niàn)。

　　要倡导教育(yù)家办学，育名师，抓(zhuā)质量，创(chuàng)特(tè)色，树(shù)品牌。

　　要(yào)在更高层面(miàn)上(shàng)重视办学理念的(de)输出与共(gòng)享，扩大优质资(zī)源的辐(fú)射面和影响力(lì)，进一步(bù)提升学(xué)校的(de)创新(xīn)能力和品牌效应，促(cù)进学(xué)校走(zǒu)上(shàng)可持续(xù)发展的良性循环(huán)轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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