准格尔(ěr)旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁是学校地址：准格尔(ěr)旗薛家(jiā)湾(wān)镇(zhèn)学校(xiào)性质：公办,私(sī)立(lì) 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来(lái) 有很(hěn)大区别的，首(shǒu)先积碳抖动，是因(yīn)为压缩比不正常，空气少汽油混合气(qì)过多导致爆(bào)震不规律(lǜ)所以(yǐ)产生抖动(dòng)，但是它四(sì)个缸喷(pēn)油点火都(dōu)正常的(de)，积碳(tàn)过多会吸(xī)收部分汽油，在燃烧的时候不够充(chōng)分就会产生(shēng)抖动，而火花(huā)塞抖说女生坐摇摇车是什么意思，摇摇车的意思污动是因为某个缸工... 展开(kāi)详(xiáng)情 元征(zhēng)剪式举(jǔ)升机排气方法 飘雪无垠 需(xū)要排气(qì)的(de)，一(yī)般的举升机油缸上都有排气螺丝的。

　　关(guān)于准格尔旗民族(zú)中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学(xué)搬迁以及准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学老师，准格尔旗民族中学(xué)搬迁，准格尔(ěr)旗民族中学官网，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族中学(xué)中(zhōng)考成绩等(děng)问题，小(xiǎo)编将为(wèi)你整理(lǐ)以下知识：

准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学(xué)现任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私(sī)立(lì)

准格尔(ěr)旗民族中学(xué)简介说明(míng)文(wén)

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目标

1. 学校(xiào)理念 校(xiào)长(zhǎng)目(mù)标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学(xué)办公(gōng)楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼(lóu)、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治(zhì)区“普九”达标一(yī)类标(biāo)准配齐,校园网络系统、双控闭路(lù)电视教学系统运用于教学,班班实现多(duō)媒体教学(xué),现代教育技术水平走(zǒu)进自治区(qū)前列(liè),被国家教(jiào)育部命名为“农村计算机网络信息站(zhàn)示(shì)范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其中(zhōng)专任教师148人,学历(lì)合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教(jiào)师分(fēn)别获(huò)市(shì)、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个(gè),在校(xiào)学生2163人,其中少数(shù)民族学生(shēng)893人(rén)。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人(rén)为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训(xùn),加强管理,科(kē)研引路,开拓创新(xīn),教育教学质量(liàng)稳(wěn)步(bù)提高。

　　先后荣获(huò)全国双(shuāng)合(hé)格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女农(nóng)村(cūn)留守儿童“示(shì)范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代(dài)教育技(jì)术优秀学(xué)校”称号;鄂尔多(duō)斯市(shì)“文(wén)明单位标兵”、“初中语文整(zhěng)体(tǐ)改(gǎi)革先(xiān)进集体(tǐ)”称号，连续六年获全(quán)市(shì)“教学质量(liàng)先进学校”称(chēng)号。

　　承(chéng)担6项国(guó)家级(jí)课题实验，现有德(dé)育、物理、作(zuò)文(wén)三(sān)步法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与良好的(de)办学质量,赢得(dé)社会的认(rèn)可与支(zhī)持(chí),近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生以(yǐ)激昂的斗志(zhì),同心同德,群策群力,向(xiàng)着建成自治区“校园一(yī)流(liú)、管理一(yī)流(liú)、师资一流(liú)、设备一流、质量一流”的普通初级中学目(mù)标(biāo)迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目(mù)标　　提升学校(xiào)内涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是实(shí)践科学发(fā)展观的必然要求，是(shì)实(shí)现(xiàn)可(kě)持续发展的必然选择。

　　走内(nèi)涵(hán)式发展(zhǎn)之路(lù)，更新理念是前提，培养人才是(shì)根(gēn)本，提(tí)高质量是核心，科研创新是动力，发(fā)展教师是关键，强化管(guǎn)理是(shì)策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人(rén)理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家(jiā)中(zhōng)长(zhǎng)期教(jiào)育改革和(hé)发展规划(huà)纲要》明确指出：“育(yù)人为本是教育工作的根本要求(qiú)”，“以学生为主体(tǐ)，以(yǐ)教师(shī)为主导，充分发挥教师(shī)的主(zhǔ)动(dòng)性(xìng)，把促进学(xué)生成长成才作为学校一切工(gōng)作(zuò)的出发点(diǎn)和落脚点，关(guān)心每一个学生(shēng)，促进(jìn)每(měi)个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学(xué)生身心发展规(guī)律，为每个学生提(tí)供适合的教(jiào)育，培养造就(jiù)数以亿(yì)计的高(gāo)素(sù)质劳动者、数以千万计的(de)专门人才和一大(dà)批拔尖创新(xīn)人才(cái)。

　　”所以，作为一名教育工作者(zhě)，不断更新自己的人才(cái)观和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立(lì)人(rén)人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人(rén)才观念，尊(zūn)重个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不(bù)拘一格(gé)培养人才。

　　树(shù)立(lì)终身学习(xí)观念，为持(chí)续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推(tuī)进各个(gè)学(xué)段(duàn)间的(de)有机衔接，理论与实践紧(jǐn)密(mì)结合，学(xué)校、家庭、社会密切配合，重视活动(dòng)育人与教(jiào)说女生坐摇摇车是什么意思，摇摇车的意思污学育人(rén)的有机融合(hé)，不断(duàn)丰(fēng)富育(yù)人形式和内容。

　　注重学思结(jié)合，知行统一，使(shǐ)每一(yī)个(gè)学生都(dōu)能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念，建设服(fú)务(wù)型(xíng)学校，营(yíng)造良好的育人(rén)环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服务型(xíng)机关的背景下，学(xué)校首先(xiān)应该把“以人为本、以发展为本”的思想提到新(xīn)的高度(dù)落(luò)实，把“为学生服务、为家长服务(wù)、为(wèi)社会服务”理(lǐ)念转变为(wèi)具体行动，内化为(wèi)学校文化，把(bǎ)当前(qián)从事的工(gōng)作当(dāng)做一(yī)种责任(rèn)和义务，把“人类灵(líng)魂的工(gōng)程师”作为一种崇高的事业(yè)追求而不只(zhǐ)是一种职(zhí)业(yè)定(dìng)位，只有这样，教师的心才能(néng)真(zhēn)正(zhèng)潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树(shù)立长远(yuǎn)发展观念，教(jiào)育学生养成习惯，形(xíng)成能力，为学生成为人(rén)才奠基(jī)。

　　答桥(qiáo)作为(wèi)基(jī)础教育工作者，我们必须清醒地认识到，学校教育只能(néng)是为学生人生的发展奠(diàn)定基础，书本(běn)理论(lùn)知识只(zhǐ)能是人生发展的专(zhuān)业基(jī)础，学校（特别是基础教(jiào)育(yù)阶段(duàn)）是为让学生成为未来人才做准备、打基础的地方，我们(men)的(de)主要任务是培养(yǎng)学生养(yǎng)成习惯，形成能力，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要(yào)质量，向科研要(yào)创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵(hán)发(fā)展，管理(lǐ)创新势在必行，关键(jiàn)在于教(jiào)师管理(lǐ)、学生管(guǎn)理和学校(xiào)工作管(guǎn)理的(de)创新(xīn)。

　　要(yào)坚持走(zǒu)“制度+情(qíng)感+目标”的管(guǎn)理(lǐ)模(mó)式(shì)，追求管理的精细化、规范化和人(rén)文化，不断创(chuàng)新管(guǎn)理机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工(gōng)作评价制度，加快(kuài)推进教师(shī)管理实(shí)现三个转变(biàn)。

　　即教(jiào)师管理制度由“重规范”向“重(zhòng)促(cù)进(jìn)”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过程(chéng)”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价的过程性(xìng)、发展性和激励性。

　　要明确(què)规范(fàn)制度，提升“规范”境界(jiè)，引(yǐn)领教师向“没(méi)有(yǒu)最(zuì)好、只有(yǒu)更好”的工(gōng)作品位追求，用(yòng)发展的(de)目标(biāo)激励教(jiào)职员(yuán)工，摒弃“只(zhǐ)按(àn)制度工(gōng)作”的传统思维；要坚持教师发展与学生发展相结合、教师发展与学(xué)校发(fā)展(zhǎn)相结(jié)合、教师(shī)个体的全面发(fā)展与个性发(fā)展(zhǎn)相结(jié)合，特别要注重优秀教师(shī)群体的(de)建设，专(zhuān)门(mén)制定教(jiào)师(shī)团队发展评价激励制度，使评价激励的重点聚集(jí)在教师、学(xué)生和学校(xiào)“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学(xué)校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进(jìn)教师向学习型(xíng)、研究型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德(dé)育形式，丰富德育内容，推(tuī)进(jìn)学生管理自(zì)主化。

　　以“引导学生形成正确的世(shì)界观、人(rén)生(shēng)观(guān)、价值观”为目(mù)标，构(gòu)建(jiàn)各学段有效衔接的德(dé)育体系(xì)，不(bù)断(duàn)提(tí)高德(dé)育工作的吸(xī)引力和(hé)感染力。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民(mín)族(zú)精神和时代精神(shén)教(jiào)育(yù)，社会主(zhǔ)义荣(róng)辱观教育，公民意识教育；加(jiā)强心理(lǐ)健康教育，重视对学生心(xīn)理的疏(shū)导和沟(gōu)通，要重视培养学生的(de)责任意(yì)识和安全意识(shí)。

　　把(bǎ)德育与智育有(yǒu)机结合，渗(shèn)透到教育教学的各个环节(jié)，贯穿于学校(xiào)教育、家庭教育和社会教育的各个(gè)方面。

　　把(bǎ)思想品(pǐn)德教育和行(xíng)为养成教育有机(jī)结合起来，增强德育(yù)工(gōng)作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发(fā)展为本，推(tuī)进学校(xiào)工作管理(lǐ)科学化、民(mín)主(zhǔ)化(huà)。

　　重(zhòng)点抓好三项工作(zuò)，一是(shì)明确目标，首先要(yào)结合学校实际科学地定位学校发展目标愿景(jǐng)，围绕学校(xiào)发展(zhǎn)目标自上而下确定各部门在各个(gè)阶段的工作目(mù)标(biāo)，引导(dǎo)全体师生确定自己的(de)人生发展目标(biāo)和(hé)各(gè)个(gè)阶段(duàn)的发展(zhǎn)计划，自(zì)下(xià)而上实现(xiàn)目标的过程就(jiù)是逐步实现学校(xiào)整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二(èr)是科学计(jì)划，近期规(guī)划要落实长远规(guī)划，学年计划要(yào)落实近期规(guī)划(huà)，学期计划要落实(shí)学年(nián)计划，周工作安(ān)排要(yào)落实学期(qī)工(gōng)作计(jì)划；三是狠抓落实，实(shí)行教师岗位竞聘(pìn)制和(hé)领导岗位目标(biāo)管理(lǐ)责(zé)任制，要保证人人有事做，事(shì)事有(yǒu)人管(guǎn)，要做到工(gōng)作标准(zhǔn)有高(gāo)度，过程(chéng)管理有力度，考核评(píng)价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个(gè)转变(biàn)，即由经验(yàn)型管理向(xiàng)科(kē)学型管理(lǐ)转变；由粗放式的外延(yán)管理向精细化的内涵管理转变；由(yóu)事务(wù)型管理向流程式管(guǎn)理转变(biàn)；由封闭(bì)式管理(lǐ)向开放(fàng)式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以课标为依据(jù)，以常(cháng)规为基石，以科研为依(yī)托，以课(kè)堂为载(zài)体(tǐ)，实现“六(liù)化”，即教师素质品位化，师生交往人文化，教学设计科学化，习题(tí)训练精炼(liàn)化(huà)，课堂(táng)教(jiào)学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展为本(běn)，优(yōu)化(huà)教学手(shǒu)段，改(gǎi)革教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带着(zhe)激情(qíng)进(jìn)课堂，带着爱(ài)心进课(kè)堂，带着自(zì)信进课堂，带着责任进课堂(táng)，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以(yǐ)学生为主(zhǔ)体(tǐ)），实现两大转变(biàn)（学生自主学习，合作学习），落实(shí)三维目标(biāo)，创设“四多时空”（课堂给学生(shēng)多一(yī)点深入(rù)思考的时间，多一(yī)点(diǎn)消(xiāo)化反馈(kuì)和(hé)校正的(de)时间，多一点(diǎn)动手实践的时(shí)间，多一点了解社会的时间），全面提高课堂教学的有效性，减轻学生过重的(de)课业负担。

　　学校(xiào)领(lǐng)导要经常深入课堂督查、研究和指导(dǎo)，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以(yǐ)课堂教(jiào)学为主的评课活动和(hé)专题研究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力、科技(jì)创新能(néng)力和自我(wǒ)管理能(néng)力，教育学生学会知识技能，学会动手动(dòng)脑，学会生(shēng)存生(shēng)活，学会做事做(zuò)人，促进(jìn)学(xué)生主动适应社会，开创美好(hǎo)未(wèi)来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系(xì)为导向(xiàng)。

　　建立(lì)并逐步完善能促(cù)进学生(shēng)全(quán)面(miàn)发展和促进(jìn)教(jiào)师不断提高(gāo)的(de)评(píng)价体系，要(yào)善于(yú)发现和发展学(xué)生多方面的潜能，发(fā)挥评价的(de)教(jiào)育功能和激励功(gōng)能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进(jìn)学(xué)生健(jiàn)康成长、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要内容。

　　学校在全面(miàn)执(zhí)行国(guó)家(jiā)和地方(fāng)课(kè)程(chéng)计划，按要求开足开齐开好所有(yǒu)规定(dìng)课程的同时(shí)，要积极开发和(hé)利(lì)用各种课(kè)程资源，开发校本课(kè)程。

　　有(yǒu)利于(yú)培养学生的探究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本(běn)。

　　教师能力(lì)强、水平(píng)高(gāo)，学生才(cái)能健康成长，学(xué)校才能(néng)可(kě)持续发(fā)展。

　　因此，造就(jiù)一(yī)支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高(gāo)素质专业(yè)化教师队伍，是提升学校内涵，提高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业理(lǐ)想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的(de)责(zé)任感和使命感(gǎn)。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名(míng)利，自尊自律，以(yǐ)人格(gé)魅力和(hé)学识魅(mèi)力教育感染学生，做学生健康成长的引(yǐn)路人，良好(hǎo)习惯的训练师(shī)，知识技能的(de)奠基者。

　　要(yào)把师德建设摆在学校(xiào)工(gōng)作(zuò)的首位，校长亲(qīn)自(zì)抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领导班(bān)子成(chéng)员(yuán)首先(xiān)必(bì)须做到，要以身作则，率先垂范，这样才(cái)能引领全(quán)校师生强化拼(pīn)搏奉献意识、主人责任意识和行为示(shì)范意识。

　　以校(xiào)本培(péi)训为平台，组织开展内(nèi)容丰(fēng)富、形式多样的师德(dé)培(péi)训。

　　要重(zhòng)视(shì)做好(hǎo)每年一次(cì)的师德标兵评选表(biǎo)彰工作，将师德表现作为教师考核评价(jià)和评优聘用的前提和重要指标，采(cǎi)取综合措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培(péi)养培训体系，做好培(péi)养培训规划，努(nǔ)力(lì)抓好集(jí)体备课、校本研(yán)修、名师育名师(shī)和校际结对帮(bāng)扶等活动，优化队伍(wǔ)结构，提高教师专业水平和教(jiào)学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以(yǐ)研促训，研训结合”的校本(běn)研(yán)训新(xīn)路(lù)子，要做到(dào)“学有(yǒu)所用、用有(yǒu)所思(sī)、思有所得”。

　　通(tōng)过研修(xiū)培训、同伴互助、自学反思、课题带动(dòng)等(děng)方式，培养教育教学(xué)骨干、专家型教师和学科(kē)带(dài)头(tóu)人(rén)。

　　强化教师(shī)的竞(jìng)争进取意识、团队合作意识(shí)、学习(xí)反思意识和专业(yè)成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实(shí)力的过(guò)程中，还应注重营造物(wù)质文(wén)化氛围，提炼精神文化传统，形成(chéng)制度文化(huà)支柱，切实加强校园(yuán)文化建设；注重搞好教育信息(xī)化建设，促进教(jiào)育现(xiàn)代化进(jìn)程。

　　要遵循(xún)教育(yù)规(guī)律，发挥本校优势，选中突破口，以点带面，整体优化，形成特(tè)色。

　　要创造有(yǒu)利条(tiáo)件，鼓励教师和学(xué)校领(lǐng)导班子成员在实(shí)践中大胆探(tàn)索，与时俱(jù)进，不断(duàn)更新(xīn)教育思(sī)想、教(jiào)育(yù)模(mó)式和教育方(fāng)法，逐(zhú)步形成一(yī)种独特的、优质的、稳(wěn)定的办学风格，从(cóng)整体上形成特有的治学方略、办学思路和(hé)办学(xué)理念。

　　要倡导教育(yù)家办学，育名师，抓质(zhì)量说女生坐摇摇车是什么意思，摇摇车的意思污，创特色，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面(miàn)上重视办学理念的输(shū)出与共享，扩大优质(zhì)资源的辐射面和影(yǐng)响力，进(jìn)一步(bù)提升学校的(de)创新能力(lì)和品牌效应(yīng)，促进(jìn)学(xué)校走上(shàng)可(kě)持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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