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三传一反指的是什么意思，三传一反指的是反应动力学文章结尾的作用都有什么呢，文章结尾的作用一般是什么

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文章结尾(wěi)的作用(yòng)都有什么呢，文章结尾的作用一般是什(shén)么

　　在现(xiàn)代(dài)文阅(yuè)读(dú)当中经常会出现(xiàn)如文(wén)章(zhāng)结尾在结构上或在内容上(shàng)有什么作(zuò)用(三传一反指的是什么意思，三传一反指的是反应动力学yòng)的问题，以下(xià)就是(shì)小(xiǎo)编给大家(jiā)总(zǒng)结(jié)的答题要点结(jié)构上(shàng)：1、总结上文，收(shōu)束全文2、首(shǒu)尾呼应，使文(wén)章结构(gòu)完整(zhěng)3、照应题目、照(zhào)应开(kāi)头、前(qián)文(wén)内(nèi)容(róng)上：1、画龙点睛、点(diǎn)明(míng)事(shì)件的意义，点(diǎn)明中心.2

　　在现代文(wén)阅读(dú)当(dāng)中经常会出现(xiàn)如文章结(jié)尾在结构上(shàng)或在内容(róng)上有什么(me)作用的(de)问题，以下就是小编(biān)给(gěi)大家总结(jié)的(de)答题(tí)要(yào)点

　　结构上(shàng)：1、总结(jié)上文，收束全文

　　2、首(shǒu)尾(wěi)呼应(yīng)，使文章(zhāng)结构完整3、照应题(tí)目、照应(yīng)开头、前文(wén)内容(róng)上：1、画龙点睛、点明事件的意义，点明中(zhōng)心(xīn).2、深化文章中心，抒发(fā)作(zuò)者什么(me)感悟或者情感3、写出了人物怎(zěn)样(yàng)的品质、精(jīng)神或性格(gé)。

　　4、言有尽而(ér)意无穷，留下想象(xiàng)的空间，增强感染(rǎn)力(lì)5、加(jiā)深读者的印象(xiàng)，引(yǐn)起(qǐ)读者的(de)注(zhù)意(yì)、思考

　　使用诗句来作为结尾：

　　1：可以使文章(zhāng)看起(qǐ)来优(yōu)美而富(fù)有(yǒu)含义(yì) 2：可以让诗句(jù)中(zhōng)的意境和本书要表达(dá)的感情相渗透，易于表达

　　注意：一定要结合具(jù)体文章和人(rén)物(wù)进(jìn)行(xíng)分析

文章结尾的作用有哪些

一、文章结尾的作用

　　结构上：

　　 1、总结(jié)上(shàng)文。

　　 2、首尾(wěi)呼应，使(shǐ)文章结构完整(zhěng)。

　　 3、照应(yīng)题目、照应开头、前文。

　　内容(róng)上：

　　 1、画龙点睛、点(diǎn)明事件的意义，点(diǎn)明中心(xīn)

　　 2、深化文章中心(xīn)，抒发作者什么(me)感(gǎn)悟(wù)或者情感(gǎn)

　　 3、写出(chū)了人物怎样(yàng)的品(pǐn)质、精神或性格。

　　 4、言有(yǒu)尽(jǐn)而意无(wú)穷，留下想象的空间，增强(qiáng)感(gǎn)染力。

　　 5、引起读(dú)者(zhě)的(de)注(zhù)意、思考(kǎo)。

二、议论文开头结尾的作唯晌(shǎng)用

　　议论文开头结尾的作(zuò)用

　　 1,议论文(wén)开头的作用

　　 A,开头通过写。

　　。

　　得事例(lì),提出中心(xīn)论点(引出中心论(lùn)题)

　　 B,开头通过引用名言(yán),提出(chū)中(zhōng)心论(lùn)点,(引出中心论(lùn)题)

　　 C,开头(tóu)通过引用名人趣(qù)事(或(huò)。

　　。

　　奇闻(wén)趣(qù)事)提出中(zhōng)心(xīn)论点或(huò)引出中心论题。

　　也起(qǐ)到吸引读者往下读的(de)作用,增强了论(lùn)述(shù)的趣味(wèi)性(xìng)。

　　 2,议论文(wén)结尾的作用

　　 A,总结全文,点(diǎn)明中心论点

　　 B,补充论述,使论证(zhèng)完备严谨,避免片(piàn)面性。

　　 C,照应开(kāi)头或(huò)题目,强化中心论(lùn)点(diǎn)

　　 D,强调中心论(lùn)点,激励号召人人们。

　　。

三、文章结尾(wěi)的(de)基(jī)本(běn)要求

　　 1、结尾要顺应文章内容的冲山袜发展

　　文章是反映客观(guān)事(shì)物的,客观(guān)事物(wù)是千(qiān)变(biàn)万化的,反映千变万化的(de)客(kè)观(guān)事物的文章形式也是多种多样的。

　　以小学生作文为例(lì),有记(jì)叙文(wén)、说明文(wén)、应用(yòng)文(wén)、议论文(wén)等文(wén)体类型。

　　记叙文(wén)又(yòu)可以大致地分成记人的(de)、叙事(shì)的、写景的、状物的(de)种种类别,因此,文章不(bù)能用(yòng)同一形式结(jié)尾(wěi)。

　　至于(yú)应该采用什么(me)方式(shì),我(wǒ)们认为(wèi),要顺应文(wén)章(zhāng)内(nèi)容(róng)散激的发展,不(bù)能为结尾而结尾(wěi)。

　　有些同学在(zài)阅读别人文章(zhāng)时,觉得有(yǒu)些文章的结尾很(hěn)有特色,非常喜欢(huān),也想学一学,这种愿望(wàng)很(hěn)好,但是还要注意,你写(xiě)一篇文章用哪种方式结尾,要根据文章内容的发展来(lái)确(què)定。

　　在我(wǒ)们学习(xí)过的文章(zhāng)中,结尾的(de)方法是多种多样的,有的是(shì)事情(qíng)写完了,文章也(yě)就自然(rán)结(jié)尾了,不需要再去说什么(me)多(duō)余的(de)话(huà);有(yǒu)的是文(wén)章快写完了(le),作者考虑(lǜ)到在结尾的时候有必(bì)要对(duì)全文进行一下(xià)总结,写上几句(jù)概括(kuò)性(xìng)的话来收束全篇;有的人在文章结尾时(shí)恰(qià)到好处地通过某(mǒu)种(zhǒng)途径把文章的中(zhōng)心(xīn)点明;也有的(de)人爱在文章的结尾处说(shuō)几句耐人寻(xún)味的(de)话,既能做到水到渠成,又给我(wǒ)们留下想(xiǎng)像的余地;有(yǒu)的人写文章时充分表达了(le)自己的感情,同(tóng)时(shí)自己在写作过程中被(bèi)自己表(biǎo)达的感情所感染(rǎn),情不自禁地在文章结(jié)尾时(shí)抒(shū)起(qǐ)情来;也有(yǒu)的(de)人写到文章结尾处,回应(yīng)前文,和文章的标题或者文章的(de)开头联(lián)系起来考虑,使人感到首尾圆合,浑(hún)然(rán)一体。

　　有的(de)结尾(wěi)以(yǐ)小见大,初看不(bù)起眼,细(xì)想却很深刻;有的结(jié)尾话虽说完意却未(wèi)完(wán),使你还(hái)得(dé)好好去想一(yī)想……文章的结尾多种多样,不一而足。

　　但是,不管(guǎn)怎样,都(dōu)应(yīng)做到(dào)顺应文(wén)章内容的发展,不能(néng)抛开(kāi)前(qián)面的内容为结尾而标新立异(yì)。

　　要知(zhī)道,马尾(wěi)巴只有长在(zài)马的屁股(gǔ)上甩(shuǎi)起来才显得精神,如果(guǒ)在老母(mǔ)鸡的屁股(gǔ)上安(ān)上马尾巴,那(nà)必然是非(fēi)常难看(kàn)的。

　　我们来(lái)看看小学语文(wén)教材《穷人》的结尾:

　　怎么(me)办?渔夫皱起眉,他(tā)的脸变得严肃(sù)、忧虑。

　　“嗯,是个问题!”他搔搔(sāo)后脑勺说,“嗯,办?得把他(tā)们(men)抱来,同死人呆在一起怎么行!哦(ó),我们,我们总能熬过去的!快去(qù)!别(bié)等他们醒来(lái)。

　　”但桑娜坐(zuò)着一动(dòng)不动。

　　 “你怎么(me)啦(la)?不愿意(yì)吗(ma)?你怎么啦,桑(sāng)娜?”

　　 “你(nǐ)瞧(qiáo),他们(men)在这里(lǐ)啦。

　　”桑(sāng)娜(nà)拉(lā)开(kāi)了帐子。

　　《穷人(rén)》选自(zì)俄国(guó)著名作家列(liè)夫托尔斯泰(tài)的(de)作品,记叙的(de)是一位渔夫和他的妻(qī)子(zi)桑娜同(tóng)情、关心一位(wèi)叫(jiào)西蒙(méng)的(de)邻居,在她(tā)死(sǐ)后收养她的两个孩(hái)子的事,反映了沙俄时代渔民的生活(huó)状况,歌颂三传一反指的是什么意思，三传一反指的是反应动力学了他们美好的(de)心灵和高尚的道德品质。

　　文章的结尾处集中反(fǎn)映了渔夫的心(xīn)灵(líng)和道德品质,似乎在(zài)桑娜身上没有多用(yòng)笔墨(mò),实际(jì)上(shàng),文章的前面已经写了桑娜:

　　桑娜用头巾裹住睡着(zhe)的(de)孩子,把他们抱(bào)回家。

　　她的心(xīn)跳得厉害。

　　她自己也不(bù)知道(dào)为什(shén)么要这样做,但是她(tā)觉得非这样做不可。

　　 “……为什么把他们抱过来啊?……他会揍(zòu)我(wǒ)的!那也活该,我自作自(zì)受”……“嗯,伊揍我(wǒ)一顿也(yě)好!”

　　不(bù)难看出,文(wén)章结尾时桑娜的心(xīn)里特(tè)别宁静,作(zuò)者为什么不在桑娜身上(shàng)多(duō)花笔墨(mò),因为(wèi),已经没有(yǒu)必要;文(wén)章的中心意思已经得到了充(chōng)分(fēn)表现。

　　假(jiǎ)如说,作者此时(shí)再对渔夫(fū)夫妇大加一番(fān)赞颂,就(jiù)会使人感到多余。

　　 2、结尾(wěi)要有助于读者(zhě)理解(jiě)全(quán)文

　　一篇(piān)文(wén)章应该是一(yī)个(gè)整体。

　　至(zhì)于我们(men)说的开(kāi)头,结尾……都是在这个(gè)整体之中的(de),之所以要分开来说(shuō),是因为为了叙述的方(fāng)便。

　　文章的(de)结尾在内容上、结构(gòu)上要收束全篇,对全篇要有定局(jú)、总(zǒng)括、回应、深化(huà)的作(zuò)用。

　　一般写人(rén)的文章,结尾要落实到人的思想品质和性(xìng)格特征上来;一般写事的(de)文章,结尾(wěi)要(yào)落(luò)实(shí)到事情的(de)意义和作用(yòng)上来。

　　不管什(shén)么情况,读者从(cóng)标题到文章结束看过一(yī)遍之(zhī)后,应(yīng)该有一种整体感,应该使人感到,文章的结尾和文章的标(biāo)题、文章的开头以及文(wén)章(zhāng)的中间部分,是密切相联系的,都与这篇文章的中心密不可分。

　　在全篇(piān)文章中,文章结尾是不(bù)可(kě)缺少的(de)。

　　如果某篇(piān)文章的结尾使人读(dú)过之(zhī)后感到是多(duō)余的,或(huò)者感(gǎn)到它与前面(miàn)的部分不和谐,不统(tǒng)一,破坏了(le)文章的(de)完整性,那就不是好的(de)结尾了。

　　小学(xué)语文教材《田寡妇(fù)看瓜》的结(jié)尾值得(dé)我们(men)学习:

　　田寡妇也无心再去看她的(de)南瓜了(le)。

　　赵树(shù)理的(de)《田寡妇看瓜》反映的是中国(guó)共产党领导的土地(dì)改革使(shǐ)中国农(nóng)村(cūn)发生了翻(fān)天覆地的变化(huà)。

　　土改前,南坡庄只有半亩园(yuán)地的(de)田寡妇年年都种南瓜,年年都要去看瓜,因为村里的(de)穷人无土地(dì),无(wú)法生活,只得偷瓜(guā)充(chōng)饥。

　　地主势力(lì)大,无人敢偷;最怕人偷的是田(tián)寡妇家的(de)瓜,因(yīn)此田寡妇(fù)只好天(tiān)天去看瓜。

　　土改(gǎi)后,穷人(rén)分得了(le)土地,家家种了瓜,可田寡妇还(hái)是(shì)抱(bào)着老黄历天天(tiān)去(qù)看瓜,孩子(zi)劝阻她也不信,以后生病没有去看(kàn)瓜,园中(zhōng)也无事,三五天,上十(shí)天不去,也无事,她就打算不再看瓜了;收获的一天(tiān)见秋生家拉了一车瓜,弄清了原委,就(jiù)“无心再去看她的南瓜了。

　　”这样的结尾(wěi)和(hé)文章的标题、文(wén)章的前(qián)后内容一起构成(chéng)了一篇结构紧凑、内容完整(zhěng)、和谐(xié)统一(yī)的艺术(shù)整体,使作者所要表达的主题(tí)得到充分表达。

　　这样的结尾对于全篇内容和结构的(de)完整都起(qǐ)到了总(zǒng)括的作用(yòng)。

　　 3、文章结尾要充实有力

　　阿托尔(ěr)斯泰说过,好的结尾“就是当读者把作(zuò)品读完之后,有使他翻开第一页(yè)来(lái)重新去读它的(de)力量”。

　　中(zhōng)国古代的作家(jiā)也要求写诗、作文要做到(dào)“凤头、猪(zhū)肚(dù)、豹(bào)尾”,结尾要充实(shí)有力。

　　不管用哪种方法结尾(wěi),要想使文章充实(shí)有(yǒu)力,篇幅不宜过长,语言应该精(jīng)炼,内容(róng)要紧(jǐn)扣中心。

　　我们先看小学语(yǔ)文教材(cái)《抢险》的结尾:

　　黎明的时候,决口(kǒu)终于合龙了。

　　人们都兴高采烈地欢(huān)呼起(qǐ)来。

　　《抢险》的结(jié)尾短短(duǎn)的一段只有24个字,说了(le)两层意(yì)思:一层(céng)是(shì)决口(kǒu)合龙了,另一(yī)层是人们欢(huān)呼,显(xiǎn)得充实有力。

　　山洪爆发,河堤决口,险情发生(shēng),大家同(tóng)心协力,堵堤排险,挑灯夜战,终于在(zài)黎明使决口合(hé)龙,兴高采烈地(dì)欢呼起来。

　　这样不仅(jǐn)结尾自然,同时又紧扣中心。