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全因(yīn)素速写是什么意思，全(quán)因素速写图片

　　全因(yīn)素速写。

　　说(shuō)实话没(méi)怎么听过凉风席席的是什么意思，凉风席席是成语吗，因(yīn)为全因素也可以理解成写实(shí)的(de)意思(sī)，但是速写本身讲究快(kuài)速记录，怎么(me)会(huì)写实呢。

　　所以我猜题主你的意思应该是那种明暗速(sù)写(xiě)吧。

　　当然也有可能是我孤陋寡(guǎ)闻(wén)啦。

什么是全(quán)因素素描

　　全(quán)因(yīn)素素描是相对结构素描(miáo)来讲的，一般(bān)结构素描是不考(kǎo)虑光影的，所以不(bù)算全部因素都考虑。

　　西欧的素描(miáo)一般从结构入手，比(bǐ)如文艺复兴(xīng)的达芬奇，虽(suī)然(rán)画面(miàn)上有黑白调子(zi)，却是从结构入(rù)手来表现的，更突出的(de)还有丢勒等人，而(ér)之后(hòu)东欧(ōu)的俄(é)罗斯的列(liè)宾美院强调全因素也(yě)就是相对强(qiáng)调光与影(yǐng)。

　　现在(zài)一般我们(men)如果强调全(quán)因素(sù)素描就是强调画的时候(hòu)带上(shàng)背景(jǐng)。

　　把对(duì)象连同周围(wéi)环境的关系一起(qǐ)表现出来。

　　扩展资料：

　　注意事项

　　1、缺乏整体美感(gǎn)

　　这是不少初学者和(hé)考生共同的(de)毛病，由于他们缺乏长(zhǎng)期性的作业训练(liàn)，在(zài)考试中不能在整体观(guān)念的指导下全面推(tuī)进，往往是急于求成，在缺乏对整体效果的(de)把握下一味死抠局部，造成局部(bù)相互之间关系无(wú)法(fǎ)很好地衔接(jiē)。

　　让整(zhěng)体的美感不能更好的体现出来，局部的构造已经很突(tū)出了(le)，而其他地方(fāng)做(zuò)的不(bù)足，这(zhè)样的一幅画，怎么能得到好评呢？

　　一幅(fú)画的整体是由若干伏兄(xiōng)亏个局部(bù)组成(chéng)的，没有局部的一幅画(huà)是不真实的；然而(ér)，一幅(fú)画只有局部，没有整体，就算(suàn)再(zài)精彩、再深入也是毫无(wú)意(yì)义(yì)的。

　　素描的目的(de)，不(bù)光是练就一手“好活”，而更重要的是培养一种艺术思(sī)维的“意(yì)境”和如何观察(chá)事物的“想法”。

　　离开了这(zhè)两点(diǎn)，素描练(liàn)习(xí)也就失去了它的本质意(yì)义。

　　既(jì)然整体是关系到一幅素描画的(de)成败，那么局部与局部、局部(bù)与整体的关(guān)系就显得十分重要。

　　如何解决这种关系，就要(yào)靠比较的方法，比较色(sè)调的深浅(qiǎn)，比例的长短、宽窄、大小，比透视关(guān)系的远与(yǔ)近(jìn)、虚与(yǔ)实(shí)。

　　根据(jù)这种比较，画出来的(de)作品，才(cái)是客观对象真实存(cún)在的一(yī)面。

　　2、敏锐感加强(qiáng)

　　世上所有(yǒu)的人(rén)，没(méi)有绝(jué)对相同(tóng)的(de)面孔，即缺(quē)神(shén)使是双胞胎也不例(lì)外(wài)，他（她）们也都有别人不易察觉的差(chà)异。

　　素描训练的根本任务(wù)是，捕(bǔ)捉对象(xiàng)的特征和独具(jù)个性的差异，但(dàn)是(shì)在素描写生(shēng)的过(guò)程中，常常看到(dào)有的(de)学生不管(guǎn)画(huà)谁，不(bù)管(guǎn)对象的长相如何，气(qì)质怎样(yàng)，都画得像一(yī)个(gè)人，模特儿似乎成了摆设，成了他(tā)们胡(hú)编乱造(zào)的参照物。

　　这(zhè)里有初学(xué)时期老师指(zhǐ)导上的失误，还(hái)有考生(shēng)自己认识上的误区。

　　有的考生错误地认为：模特儿像不(bù)像(xiàng)没有关系，只要画面效果好就(jiù)行，反正评分的老(lǎo)师也不(bù)知(zhī)模(mó)特(tè)儿什么样。

　　像(xiàng)不像确实不是衡量(liàng)一张(zhāng)素描作品优劣的标准(zhǔn)之一，但它却能(néng)检验(yàn)一个学生对事(shì)物所具(jù)备(bèi)的敏(mǐn)感(gǎn)性和(hé)表现能力。

　　如果(guǒ)一个学生(shēng)长时间脱离(lí)对象(xiàng)去感受，去编造所谓(wèi)的画(huà)面效果和废(fèi)弃对客观(guān)对象感知能力(lì)的训练，那么他就有可能造成感(gǎn)知能力的(de)退化(huà)，失去一个艺(yì)术家所应有的敏(mǐn)感性。

　　具体到素描写生中的表现就是千人一面。

　　这是因为(wèi)作为(wèi)一个(gè)画家重要条(tiáo)件(jiàn)的眼睛已经退化了。

　　无疑，这样的试卷是无法(fǎ)得到高分的。

　　而(ér)这些毛病一旦形成就很难纠正。

　　所(suǒ)以学生们要特(tè)别(bié)注意老师(shī)讲到的每一个细节。

　　3、画面把(bǎ)握(wò)不好(hǎo)

　　为(wèi)什么会出现这些(xiē)问题呢？这是因为画面的黑、白、灰层次缺乏完(wán)整统一的(de)对比和(hé)变化(huà)规律(lǜ),画面的层次就不清晰，画面的效尘含(hán)果(guǒ)就不响亮(liàng)，至于哪一种成分(fēn)多点，哪一种成(chéng)分少点，都要给你的感受而定。

　　自(zì)身的(de)关(guān)系是(shì)非常重大的，但不(bù)管(guǎn)怎(zěn)样的比(bǐ)例关系，三大基本色调都不应缺少其中的一个。

　　造(zào)成画面灰的原因很多。

　　比如(rú)模(mó)特儿(ér)的面部大部(bù)分都(dōu)处在亮部里，于(yú)是，画面上基本都是(shì)亮和灰的色(sè)调；如(rú)果处(chù)理不(bù)当，很容易造成画面灰(huī)。

　　这时(shí)，就体(tǐ)现(xiàn)深灰的作(zuò)用，尽量(liàng)拉开深灰和浅灰的距离，使之保(bǎo)持画(huà)面的层次感。

　　还有一种情(qíng)况：模特儿(ér)的皮(pí)肤(fū)比较深，黑和深灰色调占(zhàn)其面部的(de)大部分面积(jī)，而浅灰(huī)和亮面所(suǒ)占的(de)面(miàn)积(jī)很少。

　　处理不好也容易造成画面灰(huī)暗、沉闷，影响作业成绩。

　　对此，考生应主动(dòng)减少中间色调的(de)深度，提高画面（脸部(bù)）的亮度，保(bǎo)持画面(miàn)的(de)层次感。

　　写生的过程当中，在整体尊重客(kè)观对象的前提下(xià)，允许对局部的色调进行调整、或减弱、或(huò)加强的艺术处理。

　　素描写生(shēng)的(de)对(duì)象，或明或暗，或(huò)强或(huò)弱(ruò)，或虚或实(shí)，都有着它的规(guī)律和秩序。

　　写生时如果(guǒ)打乱了(le)这种(zhǒng)客观秩序，就会出(chū)现(xiàn)零乱琐碎(suì)，因而影响画面的整体感。

　　还有一种情况，每个局(jú)部都画(huà)得很好很(hěn)完整，但局(jú)部(bù)和局部(bù)之间没有联系(xì)，互不统(tǒng)属，互不(bù)相让，像一盘散沙。

　　一个物体在一个固(gù)定光(guāng)源的照射下，必然(rán)会(huì)出现强弱、远近和虚实的物(wù)象。

　　因而就产(chǎn)生了物象主次(cì)关系———秩序感。

　　把握不好，这样(yàng)的一幅作品也不能(néng)说是一幅好(hǎo)的作品的！

　　4、在素(sù)描的练习过程中，素描必(bì)须(xū)着重光线、物体的关系，笔触(chù)的(de)描(miáo)绘(huì)手(shǒu)法(fǎ)，将自(zì)己眼睛所观察到(dào)的形体(tǐ)，具(jù)体而微(wēi)的(de)呈现出(chū)来。

　　所(suǒ)以，素描需培(péi)养自己的观察(chá)力(lì)。

　　另外(wài)，素描(miáo)也可以解释为“存在”与“绘画”之间一切的努力(lì)，亦即所谓“绘画之描(miáo)写(xiě)力”。

　　例如，描绘桌上的静物(wù)，除了可以(yǐ)发现(xiàn)静物上不(bù)同的色彩外，亦(yì)可发现放在桌上的安全感，和背景间的协调性，这些存在的形、色、线条、明暗，质感，量(liàng)感、存在感、空间、动(dòng)态……等等复杂的(de)因素，互相(xiāng)交织，构成(chéng)一个(gè)美(měi)的(de)秩(zhì)序。

　　绘画(huà)就是要将那些自然(rán)的秩(zhì)序，导(dǎo)换成美的、入(rù)画的(de)秩序，这也是素描的意义和目(mù)的。

　　素(sù)描是(shì)绘画的基础(chǔ),是(shì)最能体现人的绘画水平的画种。

　　因此，在学习中(zhōng)要踏(tà)踏实实，持(chí)之以衡(héng)，不可浮躁(zào)

　　参考资料来源(yuán)：百(bǎi)度(dù)百(bǎi)科-素描(miáo)

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