准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁(qiān)是(shì)学校地址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学校性(xìng)质(zhì)：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和火(huǒ)花塞抖动区别 为盼(pàn)君归来 有很大区别的(de)，首先积碳抖动，是因(yīn)为压(yā)缩比不正常(cháng)，空气少汽(qì)油混合气过(guò)多(duō)导致(zhì)爆震(zhèn)不(bù)规(guī)律所(suǒ)以产(chǎn)生抖动(dòng)，但是它四个缸喷油点(diǎn)火都正(zhèng)常(cháng)的(de)，积碳过多会吸收(shōu)部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产(chǎn)生(shēng)抖动，而火(huǒ)花塞抖(dǒu)动是因为某个缸工(gōng)... 展开(kāi)详情 元征剪式(shì)举升机(jī)排气方(fāng)法 飘(piāo)雪无垠 需要(yào)排(pái)气(qì)的，一般的举升机油缸上都有排气(qì)螺丝的。

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准格尔旗民(mín)族中学(xué)现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准格尔旗民族中(zhōng)学简介说明文

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目(mù)录(lù)

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念(niàn) 校长目(mù)标

　　　　学校总占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九(jiǔ)”达标(biāo)一类标准(zhǔn)配齐,校园网络系统、双(shuāng)控闭路电视教学系统运(yùn)用于(yú)教学,班班实现多(duō)媒(méi)体教学,现代教育技(jì)术水平走进(jìn)自治区前列,被(bèi)国家教育部命名为“农村计算机网络信(xìn)息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专(zhuān)任教师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获(huò)市(shì)、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校(xiào)现(xiàn)有教学班38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学(xué)”为校(xiào)训,加强(qiáng)管理,科(kē)研引路,开拓(tuò)创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣(róng)获全国双合格“优秀(xiù)家长学校”、“群(qún)众(zhòng)体育先进单位”、全国流动人口子女农村留守儿童(tóng)“示范家长学校(xiào)”称(chēng)号;内蒙(méng)古自治(zhì)区“现代教育(yù)技术优秀学校”称号;鄂(è)尔(ěr)多斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初中语文(wén)整体改革狼籍和狼藉哪个正确，狼籍与狼藉到底怎么区别先进(jìn)集体(tǐ)”称号，连续(xù)六年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育(yù)、物理、作(zuò)文三步(bù)法(fǎ)3项课(kè)题成功结题。

　　优质的(de)教育服务与良好(hǎo)的办学质量,赢(yíng)得(dé)社会的认可与(yǔ)支持,近(jìn)年来得到社会(huì)各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂的(de)斗志,同心同德,群(qún)策(cè)群力,向(xiàng)着建成自治区“校园一流(liú)、管理一流、师资一流、设(shè)备(bèi)一(yī)流、质量一流”的普通初级中学目标(biāo)迈进。

　　学(xué)校(xiào)理念 

　　校长目标　　提(tí)升学校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文(wén) / 内蒙古准格(gé)尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发(fā)展是实(shí)践科学发展观的必然要求，是实现(xi狼籍和狼藉哪个正确，狼籍与狼藉到底怎么区别àn)可持(chí)续(xù)发展的(de)必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路(lù)，更新(xīn)理念(niàn)是前提，培(péi)养(yǎng)人才(cái)是根(gēn)本，提高质量是核心，科(kē)研创新(xīn)是动力，发展教(jiào)师是关(guān)键，强(qiáng)化管理(lǐ)是策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育人理念，创(chuàng)新(xīn)育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中(zhōng)长(zhǎng)期教育改革和发展规划纲要》明(míng)确(què)指出：“育(yù)人为本是教育工作的根本(běn)要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥教师的主动性(xìng)，把促进学生成长(zhǎng)成才作为学校一(yī)切(qiè)工作的出(chū)发点和(hé)落脚点(diǎn)，关心(xīn)每(měi)一个学(xué)生，促(cù)进每个学生主动地、生动活泼地(dì)发展；尊重教(jiào)育规(guī)律和学生(shēng)身心发展规律(lǜ)，为每(měi)个学生提供适合的教育，培(péi)养造就数以亿计的高素质(zhì)劳动者(zhě)、数以千万计的(de)专门(mén)人才和一大批(pī)拔尖创新人(rén)才(cái)。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工(gōng)作者(zhě)，不断更新(xīn)自己的人才观和育人(rén)理念已成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念，面向全体学生，促进(jìn)学生成长成才。

　　树立多(duō)元化人才观念，尊重个(gè)人选择，鼓励个性发展，不拘一格培(péi)养人才。

　　树立终身学习观念，为持(chí)续发(fā)展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推进各个学(xué)段间的有机衔接，理论与实践紧密结合，学(xué)校、家庭、社(shè)会密切配合，重视(shì)活(huó)动育人与(yǔ)教学(xué)育(yù)人(rén)的有机(jī)融(róng)合，不断丰(fēng)富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学生(shēng)都能(néng)够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型(xíng)服务观念，建设服务(wù)型(xíng)学校，营(yíng)造良好的育人环境。

　　在(zài)全社(shè)会大力提倡服(fú)务型(xíng)政府和服务型(xíng)机关的背景(jǐng)下(xià)，学(xué)校首先应该把“以人为本、以发(fā)展为本”的思想提到新的(de)高度落实，把(bǎ)“为学生服务、为(wèi)家长服务、为社会服(fú)务(wù)”理念转变为具体行(xíng)动，内(nèi)化为学(xué)校文(wén)化，把(bǎ)当前(qián)从事的工(gōng)作当做一种责任(rèn)和义务，把“人类(lèi)灵魂(hún)的工程师”作为一种崇高的事业(yè)追求而不只是一种职业定位，只有这样，教师的心才(cái)能真正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立(lì)长远发展(zhǎn)观念，教育学生养(yǎng)成习(xí)惯(guàn)，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基(jī)础教(jiào)育工作者，我们必须清醒地认(rèn)识(shí)到，学校教育只(zhǐ)能是为学生人生的(de)发展奠定基础，书(shū)本理(lǐ)论知识只能是(shì)人(rén)生发展的专业基础，学校（特别(bié)是基(jī)础教育阶段）是为(wèi)让学(xué)生(shēng)成为未来人才(cái)做(zuò)准备、打基础的地方，我们的(de)主(zhǔ)要任务是培养学生(shēng)养成(chéng)习惯(guàn)，形成能(néng)力，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高(gāo)管(guǎn)理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细节要超(chāo)越，向管理(lǐ)要质量，向科研(yán)要(yào)创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵(hán)发展，管理创(chuàng)新势在必行，关(guān)键在于教(jiào)师(shī)管理、学(xué)生管理(lǐ)和学(xué)校(xiào)工作管理(lǐ)的创(chuàng)新。

　　要(yào)坚持走(zǒu)“制度+情感+目标”的管理模式，追求(qiú)管理的(de)精细(xì)化、规(guī)范(fàn)化和人文化，不断(duàn)创(chuàng)新管理机制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一(yī)）创新教(jiào)师工作评价制度，加快推进教(jiào)师管理实现三个(gè)转变。

　　即教师管理制度由“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结果(guǒ)”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价(jià)制度(dù)要(yào)充分体现(xiàn)评价的(de)过程性(xìng)、发(fā)展性和(hé)激励性。

　　要(yào)明确规范制度，提升(shēng)“规范”境界(jiè)，引(yǐn)领教师向“没(méi)有最好(hǎo)、只有更好”的工作品位追求，用发展(zhǎn)的(de)目标激励教职员工，摒(bǐng)弃“只按(àn)制度工作”的传统思维；要坚持(chí)教师发展(zhǎn)与学生(shēng)发展(zhǎn)相结合(hé)、教师发展与学(xué)校发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师个(gè)体的全(quán)面发展与个性发展相结合，特别要注(zhù)重优(yōu)秀(xiù)教师群体的建(jiàn)设，专门制定教师团队发(fā)展评(píng)价激励(lì)制度，使(shǐ)评价激励的重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新(xīn)德(dé)育形式(shì)，丰富德(dé)育内容，推(tuī)进(jìn)学生管理自主化。

　　以“引导学(xué)生形(xíng)成正(zhèng)确的(de)世界观、人生观、价(jià)值(zhí)观”为(wèi)目标，构建各学段(duàn)有(yǒu)效衔接的德育体系(xì)，不(bù)断提(tí)高德育工(gōng)作的吸引力(lì)和(hé)感染(rǎn)力。

　　加强理(lǐ)想信念教(jiào)育，民族精神和时代精神教育，社(shè)会主义(yì)荣辱观教育(yù)，公民意识(shí)教育；加强(qiáng)心(xīn)理健康(kāng)教育，重视对(duì)学生心(xīn)理的疏导(dǎo)和沟(gōu)通(tōng)，要重(zhòng)视培养学(xué)生的(de)责任意(yì)识和(hé)安全意识。

　　把德(dé)育与(yǔ)智育有(yǒu)机结(jié)合，渗透到教(jiào)育教(jiào)学的各个环节，贯穿于学校教育(yù)、家(jiā)庭教育和社会教育(yù)的各个方面。

　　把思想品德教育和行(xíng)为养成教育有(yǒu)机(jī)结(jié)合(hé)起来，增强德育工作的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本，推(tuī)进学校工作管(guǎn)理(lǐ)科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是(shì)明确目标，首先要(yào)结合学(xué)校实际科(kē)学地定位学校发(fā)展目标(biāo)愿景，围绕学校发展目标自上而下确定各部(bù)门在(zài)各个(gè)阶(jiē)段的(de)工作目标，引导全体师生确定自(zì)己(jǐ)的(de)人生发展目标和各(gè)个阶段的发展计划，自下(xià)而上实现目标的过程就是逐步实现学校整体发(fā)展目(mù)标的过(guò)程。

　　二是(shì)科(kē)学计划，近期规划要(yào)落实长(zhǎng)远规划，学(xué)年计划(huà)要落实近期规划，学期计(jì)划(huà)要落实学年(nián)计划(huà)，周(zhōu)工作安排(pái)要落实学期工作计划；三是狠抓落(luò)实，实行(xíng)教师(shī)岗(gǎng)位竞聘制(zhì)和领导岗(gǎng)位目标管理责任制，要保证人人有事(shì)做，事(shì)事有(yǒu)人(rén)管，要做到工作(zuò)标准有高度，过程管理有力(lì)度，考核评价(jià)有尺度。

　　努力实现四(sì)个转(zhuǎn)变，即由经(jīng)验(yàn)型管(guǎn)理(lǐ)向(xiàng)科学型管理转(zhuǎn)变(biàn)；由粗(cū)放式的外延管理向精(jīng)细化的内涵(hán)管理转变；由事务(wù)型(xíng)管理向流程式管理转(zhuǎn)变；由(yóu)封闭式管理向开(kāi)放式(shì)、民主(zhǔ)式(shì)管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化教学(xué)改革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革(gé)是动力。

　　深化教学改革要(yào)以课标为依据，以常规为基(jī)石，以科研为(wèi)依(yī)托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位化(huà)，师生交(jiāo)往人文化，教学设计(jì)科学(xué)化，习题(tí)训练精(jīng)炼化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发(fā)展为(wèi)本，优化(huà)教学(xué)手(shǒu)段，改(gǎi)革教学方(fāng)法。

　　教师进课堂(táng)要求“六带”，即“带着微笑进课堂(táng)，带着激情进课堂(táng)，带着爱(ài)心进课堂(táng)，带着自信进课堂，带(dài)着责任(rèn)进课堂(táng)，带着反思进课堂(táng)”。

　　具(jù)体要明确一个(gè)中心（即(jí)以学生为主体），实现两大转变（学生(shēng)自主学习，合作学习(xí)），落实三(sān)维目标(biāo)，创设“四多时空(kōng)”（课(kè)堂给(gěi)学(xué)生多(duō)一点(diǎn)深入思考的时间，多一点消(xiāo)化反(fǎn)馈(kuì)和校正的(de)时(shí)间，多(duō)一点(diǎn)动(dòng)手实践的时间，多(duō)一点了解社会(huì)的时间），全(quán)面提高课堂教学(xué)的有效(xiào)性，减轻学生过重的课(kè)业负(fù)担。

　　学校领导要经常深入课(kè)堂督查、研究和指导(dǎo)，实现课堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教研(yán)组要有计划地组(zǔ)织以课堂教(jiào)学为(wèi)主的评课活(huó)动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会实(shí)践，强化(huà)能力培养。

　　着力提高(gāo)学(xué)生的学习能(néng)力、实(shí)践能力、科(kē)技创新能(néng)力和自我管理(lǐ)能(néng)力，教育学(xué)生学(xué)会知识技能，学会动手动脑，学会生(shēng)存生活，学会做事做人，促进学生(shēng)主动适应(yīng)社会，开(kāi)创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立(lì)并逐步完(wán)善能(néng)促进学生全(quán)面发展和促进教师不断提高的评(píng)价体狼籍和狼藉哪个正确，狼籍与狼藉到底怎么区别(tǐ)系，要善于(yú)发现和发展(zhǎn)学(xué)生多方面的潜能，发挥评价的教育(yù)功能(néng)和激(jī)励功能，帮助学生激(jī)发(fā)兴趣，树立自信(xìn)，促(cù)进学生(shēng)健康成(chéng)长、主(zhǔ)动(dòng)发展(zhǎn)、全(quán)面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面执行国家(jiā)和地方(fāng)课程计划，按要(yào)求开足开(kāi)齐开(kāi)好(hǎo)所有规定课程(chéng)的同时，要积极开发和利用各种(zhǒng)课程资源，开发校本课程(chéng)。

　　有利于培养(yǎng)学生(shēng)的探究精神和创(chuàng)新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关(guān)注(zhù)教师发展 

　　　　教(jiào)育大计(jì)，教(jiào)师为(wèi)本。

　　教师能力强、水平高，学(xué)生才能健康(kāng)成(chéng)长，学校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德(dé)高尚、业务精(jīng)湛(zhàn)、结构合理(lǐ)、充满活(huó)力的高素质(zhì)专(zhuān)业化教师队伍，是提升(shēng)学(xué)校内涵(hán)，提高教育质(zhì)量的(de)前提。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强师(shī)德建(jiàn)设。

　　要(yào)不断加强教师(shī)职业理想和职(zhí)业道德教育，增强广(guǎng)大教师教书育人的(de)责任感(gǎn)和使(shǐ)命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊自律，以(yǐ)人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长(zhǎng)的引(yǐn)路(lù)人，良好(hǎo)习(xí)惯的训练师(shī)，知识技能(néng)的奠基者。

　　要把师德建设摆在学(xué)校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到(dào)的，校长和(hé)领导班子成员首(shǒu)先必须做到，要以(yǐ)身作则，率先垂范，这(zhè)样才能引领全校师生强化拼搏奉献意识(shí)、主人责(zé)任意识和行为示范意识(shí)。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰(fēng)富、形式多(duō)样的师德培训。

　　要(yào)重(zhòng)视做好每年一次(cì)的师(shī)德标兵评选表彰工作，将师德表现作为教师考核(hé)评价(jià)和(hé)评(píng)优聘(pìn)用的前(qián)提和(hé)重要(yào)指标(biāo)，采取(qǔ)综合(hé)措(cuò)施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二(èr)）提(tí)高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养(yǎng)培训体系(xì)，做好(hǎo)培(péi)养培训规划，努力抓好集体(tǐ)备课、校本研修、名师(shī)育名师和(hé)校际结对帮扶(fú)等活(huó)动，优化队(duì)伍结构，提高教师专业水平和教(jiào)学能力(lì)。

　　创新教师培训模式，走“以(yǐ)训带研，以研促训，研训结合(hé)”的校本(běn)研训新路子，要做到“学有所用、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同(tóng)伴(bàn)互助(zhù)、自学反思、课题带动等方式，培养教(jiào)育(yù)教学(xué)骨干、专家(jiā)型教师(shī)和学科(kē)带(dài)头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取意识、团队合作意(yì)识、学(xué)习反思意识和专业(yè)成长意(yì)识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力(lì)提升学校综(zōng)合实力的过程中，还应注重营(yíng)造物质文(wén)化氛围，提炼精(jīng)神文化传统，形成制(zhì)度文(wén)化支柱，切(qiè)实加强校园(yuán)文化建(jiàn)设；注(zhù)重搞好(hǎo)教(jiào)育信息化建设(shè)，促进教育现代(dài)化进程。

　　要遵循(xún)教育规(guī)律(lǜ)，发(fā)挥(huī)本(běn)校(xiào)优势，选中突(tū)破(pò)口，以点带(dài)面，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学(xué)校领(lǐng)导班子成员在(zài)实践中大胆探(tàn)索，与时俱(jù)进(jìn)，不断更新教育思(sī)想(xiǎng)、教(jiào)育模式和教育方(fāng)法，逐步形成一种独特的(de)、优质的(de)、稳定的办(bàn)学风格，从(cóng)整体(tǐ)上形成特有(yǒu)的治学方略、办学思路和办(bàn)学理念(niàn)。

　　要倡导(dǎo)教育(yù)家办学(xué)，育名(míng)师，抓质量(liàng)，创特色(sè)，树品牌。

　　要(yào)在更高层面上重(zhòng)视办学理念的输出(chū)与(yǔ)共享，扩大优质资源的(de)辐射面(miàn)和影响力，进一(yī)步(bù)提升(shēng)学校的创新能(néng)力和品牌(pái)效(xiào)应，促(cù)进学校走上可持续(xù)发展的良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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