全因素(sù)速写是什么意思，全(quán)因素速写图(tú)片是全因素速写的。

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全因素速写是什么意思，全因素速(sù)写图片

　　全因素(sù)速写。

　　说实话没怎么听过(guò)，因(yīn)为全因(yīn)素也可以理解成写(xiě)实的(de)意思，但是速写(xiě)本身讲究快速记录，怎么会写实呢(ne)。

　　所以(yǐ)我猜题主你的意思应该(gāi)是那种(zhǒng)明暗速写吧(ba)。

　　当然(rán)也有可能是我(wǒ)孤陋寡闻啦。

什么是全(quán)因素素描

　　全因素素描是(shì)相对结构素描来讲的，一般(bān)结构(gòu)素描是不考虑光影的，所以不算全部因素都考虑。

　　西欧的素(sù)描一(yī)般从结构入手(shǒu)，比如文(wén)艺(yì)复(fù)兴的达芬奇(qí)，虽然画(huà)面上有黑白调子(zi)，却是从(cóng)结构入手(shǒu)来表现的，更突出的还(hái)有(yǒu)丢勒等人，而之后东(dōng)欧的俄罗斯(sī)的列宾美院(yuàn)强(qiáng)调全因素也(yě)就(jiù)是(shì)相对(duì)强调(diào)光与影。

　　现在一般(bān)我们(men)如果强调全因素素描就是强(qiáng)调画(huà)的时(shí)候(hòu)带上(shàng)背景。

　　把对象连(lián)同周围(wéi)环境的(de)关系一起表现出来。

　　扩展资料：

　　注意事项

　　1、缺乏整体美(měi)感

　　这是不少(shǎo)初(chū)学者和考生(shēng)共同(tóng)的毛病，由于(yú)他(tā)们缺(quē)乏(fá)长期(qī)性的作业训练(liàn)，在考试中不能在整体观念的指导(dǎo)下全面(miàn)推进，往往是(shì)急于求成，在缺乏(fá)对(duì)整体效果的把握下一味死抠局部，造成局部相(xiāng)互之间关系无法很好地衔接。

　　让整(zhěng)体(tǐ)的美感不能(néng)更好的体现出(chū)来，局部的(de)构造已(yǐ)经很突出了，而(ér)其他地方(fāng)做的不足(zú)，这样的一幅画，怎么能得到好评(píng)呢(ne)？

　　一幅(fú)画(huà)的整体是(shì)由若干伏兄(xiōng)亏个局部(bù)组(zǔ)成的，没(méi)有局部(bù)的一幅画是不(bù)真实(shí)的；然而，一(yī)幅画只有局部，没有整体，就(jiù)算再精彩、再深入(rù)也是毫无意义的。

　　素描的目的，不光是练就一手“好活”，而(ér)更重要的是培养(yǎng)一(yī)种艺术思维的“意(yì)境(jìng)”和如何观察事物(wù)的“想法”。

　　离开了这两点，素描练习也就失去了它的本质意义。

　　既然整体是(shì)关系到一(yī)幅(fú)素描画的成败，那么局(jú)部与局部、局部与整体的(de)关系就显得十分重要。

　　如何解决这种(zhǒng)关(guān)系，就(jiù)要靠比较(jiào)的方法，比较(jiào)色调的深浅，比例的(de)长短(duǎn)、宽窄、大小，比透视关系的远与近、虚(xū)与(yǔ)实。

　　根(gēn)据这种比较，画出来的作品，才是客观(guān)对象真实(shí)存在的一面(miàn)。

　　2、敏锐感加强

　　世上所(suǒ)有的人，没有绝对(duì)相同的面孔，即缺神(shén)使是双胞胎也不例外，他（她）们也都有别人不易(yì)察觉的差(chà)异。

　　素描(miáo)训练的根本任务是，捕(bǔ)捉对象的(de)特征和独具个性的差(chà)异，但是在(zài)素描写生的过程中，常常看到有的学生(shēng)不(bù)管(guǎn)画(huà)谁，不(bù)管对象的长相如何，气质怎样(yàng)，都画得像一(yī)个人，模特儿似乎成了摆设，成(chéng)了他们胡编(biān)乱(luàn)造的参(cān)照物。

　　这里有初学时(shí)期老师指导(dǎo)上的失误，还有考生自己认识上的(de)误区。

　　有的考(kǎo)生错误地认为：模特儿像不像没有(yǒu)关(guān)系，只要(yào)画面效果好就行，反正评(píng)分的老师也不知模特儿什么样。

　　像不像确实不是衡量一张(zhāng)素描作品优劣的标准之一，但它(tā)却能检验一(yī)个学(xué)生对事物所具(jù)备的敏感(gǎn)性和表(biǎo)现能(néng)力。

　　如(rú)果一个(gè)学生长时间脱离(lí)对象去(qù)感受，去编造(zào)所谓的画面效果(guǒ)和(hé)废弃对客(kè)观对象感(gǎn)知能力的训练(liàn)，那么他就有可能(néng)造(zào)成感知能(néng)力的退化，失去一个(gè)艺(yì)术家所应(yīng)有的敏(mǐn)感性。

　　具体到素描(miáo)写生中的表现(xiàn)就是(shì)千人一面。

　　无疑，这(zhè)样(yàng)的试卷(juǎn)是无(wú)法得(dé)到高分的。

　　而这些毛病(bìng)一旦形(xíng)成就很难纠正。

　　所以学生们要(yào)特别(bié)注意老师讲到的(de)每(měi)一个细节。

　　3、画面(miàn)把握不好

　　在最后画(huà)面调整时，最容易出现画面灰、效果对比不强(qiáng)烈和画面锁碎的问题(tí)。

　　为什么会出现这些问题(tí)呢？这是(shì)因为(wèi)画面的黑、白(bái)、灰层次(cì)缺(quē)乏完整统一的对比(bǐ)和(hé)变化规律,画(huà)面(miàn)的层次就(jiù)不清(qīng)晰，画(huà)面(miàn)的效(xiào)尘含(hán)果就不响(xiǎng)亮，至于哪一(yī)种成分多点，哪(nǎ)一种成分少(shǎo)点，都要给你的感受(shòu)而定。

　　自身的关(guān)系是(shì)非常(cháng)重(zhòng)大的，但不(bù)管怎样(yàng)的比(bǐ)例(lì)关系，三大基本色调都不应缺(quē)少(shǎo)其中的(de)一个。

　　造成画(huà)面灰(huī)的原因很多。

　　比(bǐ)如模特儿的(de)面部大部分都处在(zài)亮部里，于(yú)是，画面上基(jī)本都是亮和灰的(de)色调；如(rú)果处理不当，很容易造成画面灰。

　　这时(shí)，就(jiù)体现深灰的作用，尽量拉开深灰和浅(qiǎn)灰的距离，使之(zhī)保持画面的层次(cì)感。

　　还有(yǒu)一种(zhǒng)情况：模(mó)特(tè)儿(ér)的皮肤比较深，黑(hēi)和深灰色(sè)调占其面部的大部分面积，而浅灰和亮面所占的(de)面积很少。

　　处(chù)理不好也容易造成画面灰暗(àn)、沉闷，影响作业(yè)成绩。

　　对此，考(kǎo)生应主动减少中间色(sè)调的深度，提高画面（脸部）的亮度，保持画面的层次感(gǎn)。

　　写(xiě)生的过程当中，在整体尊重客(kè)观对(duì)象的前提下，允许(xǔ)对(duì)局部(bù)的色调(diào)进行调整、或(huò)减(jiǎn)弱、或加强的艺术处理。

　　素描写生的(de)对象，或明或暗，或强或(huò)弱(ruò)，或虚或(huò)实(shí)，都(dōu)有着它的(de)规(guī)律和秩序。

　　写生时如(rú)果打乱了这种客(kè)观秩序，就会出现零乱琐碎(suì)，因而影响(xiǎng)画面的整体感。

　　还有一种情况(kuàng)，每个局部都(dōu)画得很好很完整，但局(jú)部和局(jú)部之(zhī)间没有联系，互不统属，互不相让，像一盘散沙。

　　一个物体在一个固(gù)定光源的照射下，必然会(huì)出现强弱、远近和虚实(shí)的物象。

　　因而就产生岳飞满江红多少字不含标点，岳飞《满江红》多少字加标点(shēng)了物象主次关系———秩序感。

　　把(bǎ)握不(bù)好(hǎo)，这样的一幅作(zuò)品也不(bù)能说是一(yī)幅好的作(zuò)品的！

　　4、在素(sù)描(miáo)的练(liàn)习过程(chéng)中，素描必须着(zhe)重(zhòng)光(guāng)线、物体的关系，笔触的描绘手法，将自己眼睛所观(guān)察到的(de)形体，具(jù)体而(ér)微的呈现出来。

　　所以(yǐ)，素描(miáo)需培养自(zì)己的观察力。

　　另外，素描也可以解释为“存在”与“绘画”之间一切(qiè)的努(nǔ)力，亦(yì)即(jí)所谓“绘画之描(miáo)写力”。

　　例如，描绘桌(zhuō)上(shàng)的静物(wù)，除了可以发现静物上不同的色彩外，亦(yì)可发现放在桌上(shàng)的安全感，和背景间的协调性，这(zhè)些存在的形、色、线条、明(míng)暗，质(zhì)感，量(liàng)感、存在感、空间、动态……等等复杂(zá)的因素(sù)，互相交织，构成一个美的(de)秩(zhì)序。

　　绘画就是要将(jiāng)那些自然的秩序(xù)，导换(huàn)成美的、入画的秩(zhì)序，这(zhè)也是素描(miáo)的意(yì)义和目的。

　　素描(miáo)是绘(huì)画的基础(chǔ),是(shì)最能体(tǐ)现人的绘画(huà)水(shuǐ)平的画种。

　　因此，在(zài)学习中要踏踏实(shí)实，持之以衡(héng)，不可(kě)浮躁(zào)

　　参考资(zī)料来源(yuán)：百度百科-素描(miáo)

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