准格(gé)尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁是(shì)学校(xiào)地(dì)址：准格(gé)尔(ěr)旗薛家湾镇学(xué)校(xiào)性质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和(hé)火花(huā)塞抖动区别 为盼君(jūn)归来 有很大区别(bié)的，首先积碳抖(dǒu)动，是因为(wèi)压缩比不正常，空气少汽油混合气过多(duō)导致(zhì)爆震(zhèn)不规律所以(yǐ)产生抖动，但是它四个(gè)缸喷(pēn)油点火都正常的(de)，积(jī)碳过(guò)多(duō)会吸收部分汽油(yóu)，在燃烧(shāo)的(de)时候不够(gòu)充分(fēn)就会产生抖动，而火花塞抖(dǒu)动是因为某个缸工... 展开详情(qíng) 元征剪式(shì)举升机(jī)排(pái)气(qì)方法 飘雪无垠 需要排气的，一般(bān)的举升(shēng)机油缸(gāng)上都有排(pái)气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学现任校(xiào)长，准格尔旗(qí)民(mín)族中学搬(bān)迁

　　学校性质：公办(bàn),私立

准格尔旗民族(zú)中学简介说明文

　　准格(gé)尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理(lǐ)念 校长(zhǎng)目(mù)标

　　　　学校总占(zhàn)地面(miàn)积41000m2,教(jiào)学办(bàn)公楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图(tú)书实验电教综(zōng)合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一(yī)类(lèi)标准(zhǔn)配(pèi)齐,校园网络系统、双控闭路电视(shì)教学系(xì)统运用(yòng)于(yú)教学,班班(bān)实(shí)现多(duō)媒体教学(xué),现代教育技术水平走进自治区(qū)前列,被(bèi)国家教育(yù)部(bù)命名为“农村计算机网络信息(xī)站示(shì)范校”。

　　　　学(xué)校现有(yǒu)教职工193人,其(qí)中专任教(jiào)师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名(míng)教(jiào)师分别获市、区、国家级(jí)“优(yōu)秀教师”、“教学能(néng)手”称号(hào)。

　　学校现有教学班(bān)38个,在校学生(shēng)2163人,其中少(shǎo)数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人(rén)为目标,以“正德创新(xīn)清(qīng)伍猛(měng)、敦品励学”为校训(xùn),加强(qiáng)管理(lǐ),科研引(yǐn)路,开拓创(chuàng)新,教育(yù)教学质量稳步(bù)提高。

　　先后荣(róng)获全国双合格“优秀家(jiā)长学校”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全国流(liú)动人口子女农村(cūn)留守儿童“示范家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自治(zhì)区“现(xiàn)代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明(míng)单位(wèi)标兵”、“初中(zhōng)语文整体(tǐ)改革先进集(jí)体”称号，连续六年获全市“教学质(zhì)量先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实(shí)验，现有德育、物理、作文三步法3项课题成功结(jié)题。

　　优质的教(jiào)育(yù)服务与良好的办学质量,赢得社会的认(rèn)可与支持,近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以(yǐ)激昂(áng)的(de)斗志(zhì),同心(xīn)同德,群策群力,向着建(jiàn)成(chéng)自治区“校(xiào)园一流、管(guǎn)理一流、师资一流(liú)、设备一(yī)流、质(zhì)量一流”的(de)普通初级中(zhōng)学(xué)目标迈进(jìn)。

　　学校理(lǐ)念(niàn) 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校(xiào)内(nèi)涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民族中学校长 杨(yáng)树清(qīng) 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践科学发展观(guān)的必然要求，是(shì)实(shí)现可持(chí)续(xù)发展的必然选择(zé)。

　　走内涵式(shì)发展之路，更新(xīn)理念是前(qián)提(tí)，培(péi)养人才是根本(běn)，提高(gāo)质(zhì)量(liàng)是核心，科(kē)研创(chuàng)新是动力，发展(zhǎn)教师是(shì)关键，强化管理(lǐ)是策略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念(niàn)，创新育人(rén)模式(shì) 

　　　　新出台的《国家中长期教(jiào)育改革和发展规(guī)划纲要》明(míng)确指出(chū)：“育人为本是教育(yù)工作的(de)根本要求(qiú)”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发(fā)挥教师(shī)的主动(dòng)性，把促进(jìn)学生(shēng)成长成才(cái)作为学(xué)校一切(qiè)工作的出发点(diǎn)和落(luò)脚点(diǎn)，关心每一个学生，促(cù)进每个学生主动(dòng)地、生动活泼地(dì)发(fā)展；尊重教育规律和学生身(shēn)心发展规律，为每个学生提供(gōng)适合的教育，培养造(zào)就数以亿计的(de)高素质(zhì)劳(láo)动者、数以千万(wàn)计的专(zhuān)门人才和一大(dà)批拔尖创新人才(cái)。

　　”所以，作(zuò)为(wèi)一名教(jiào)育工作(zuò)者(zhě)，不断更(gèng)新自己的人(rén)才观和育(yù)人(rén)理(lǐ)念已成为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一(yī)）树(shù)立人(rén)人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立(lì)多元化人才(cái)观念，尊(zūn)重(zhòng)个人(rén)选择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树(shù)立终身学习观(guān)念，为持续发展(zhǎn)奠(diàn)定(dìng)基础(chǔ)。

　　树(shù)立系统培养观念，推(tuī)进(jìn)各个学段间的有机衔接，理论(lùn)与实践紧密(mì)结合，学校、家(jiā)庭、社会密切配合，重视活动育人与教(jiào)学育(yù)人的有机融(róng)合，不(bù)断(duàn)丰富育人形式和(hé)内容。

　　注重学思(sī)结合，知行统一，使每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务(wù)观念，建设服务型(xíng)学(xué)校，营(yíng)造良好的育(yù)人环(huán)境。

　　在全社会大(dà)力提倡服务型政府和服务型(xíng)机关的背(bèi)景下，学校首先应(yīng)该把“以人为本、以发(fā)展为本”的(de)思想提到新的高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社会(huì)服务”理念转变为具体行动，内化为学校文化(huà)，把当前(qián)从事的工作当做一(yī)种责任和义(yì)务，把“人(rén)类灵魂(hún)的(de)工程师”作为一种崇(chóng)高(gāo)的事业追求(qiú)而(ér)不只是一种职业定位，只(zhǐ)有这样，教师的心才能真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念(niàn)，教育(yù)学生(shēng)养成(chéng)习惯，形(xíng)成能力(lì)，为学(xué)生成为人才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教(jiào)育工(gōng)作者，我们(men)必须清(qīng)醒地(dì)认(rèn)识到，学(xué)校教育(yù)只能是为学生人生的发展奠定基础，书本(běn)理论知识只能是人(rén)生发展的专业基础，学校(xiào)（特别是基础教育阶(jiē)段）是为让学生成为未来人才做准备、打(dǎ)基础的地方(fāng)，我们的主要任务是培养学生养成习惯，形成能(néng)力，适(shì)应社会(huì)，创造(zào)未(wèi)来。

　　　　二(èr)、创新管理(lǐ)机制，提(tí)高管(guǎn)理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节要(yào)超(chāo)越，向管理要质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘(jú)蚂(mǎ)实现内涵(hán)发展，管理创新势(shì)在必行，关键(jiàn)在于教师管理(lǐ)、学生(shēng)管理和学校工(gōng)作管理的创新。

　　要(yào)坚(jiān)持走“制度+情(qíng)感+目标”的管理模式(shì)，追求管(guǎn)理的精细化(huà)、规范化和人文化，不断创新管理机制，提高(gāo)管理一周期是什么意思是多少天效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作(zuò)评价制(zhì)度，加快推进教师管(guǎn)理(lǐ)实现三个转变。

　　即教(jiào)师管(guǎn)理制度由“重规范(fàn)”向(xiàng)“重促(cù)进”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重结果”向“重过程(chéng)”转变，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制(zhì)度要充(chōng)分(fēn)体(tǐ)现评价(jià)的过程性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规(guī)范”境界，引领教师(shī)向“没有最(zuì)好(hǎo)、只有(yǒu)更好(hǎo)”的(de)工(gōng)作品位追(zhuī)求，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只按制(zhì)度工(gōng)作”的传统思维；要(yào)坚持教师发展与学生(shēng)发展相结(jié)合、教师发展与学校发展相结合、教师个体(tǐ)的全面发展与个性发展相结合，特别(bié)要注(zhù)重(zhòng)优(yōu)秀教师(shī)群体的建设，专(zhuān)门制定教(jiào)师团(tuán)队(duì)发展评价激励制度，使(shǐ)评(píng)价(jià)激(jī)励的(de)重点聚集在教师、学生和(hé)学校“三(sān)赢”的结(jié)合面(miàn)上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科(kē)学化、高效化。

　　引(yǐn)导(dǎo)和促进教师向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富德育(yù)内容，推(tuī)进(jìn)学生管理自主化。

　　以“引导学生(shēng)形(xíng)成正确的世(shì)界(jiè)观、人(rén)生观、价值观”为(wèi)目标，构(gòu)建(jiàn)各(gè)学(xué)段有效衔接的德育体系，不断提(tí)高德(dé)育工作(zuò)的吸引力和感染力(lì)。

　　加强理想信念教育，民(mín)族(zú)精神和时代精神(shén)教育，社会主(zhǔ)义(yì)荣(róng)辱(rǔ)观教育，公(gōng)民意识(shí)教育(yù)；加强心(xīn)理健(jiàn)康教育，重(zhòng)视对学生心理的(de)疏(shū)导和沟(gōu)通，要(yào)重视培养学生的责任意识和安(ān)全意识。

　　把德育与智育有机(jī)结合(hé)，渗透到教育教学的各个(gè)环(huán)节(jié)，贯(guàn)穿于学校教育、家庭教育和(hé)社会教(jiào)育的(de)各个(gè)方面。

　　把思(sī)想品德教育和行为(wèi)养(yǎng)成教育有机(jī)结合(hé)起来，增强德育工作的针对(duì)性和(hé)实(shí)效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本，推进学校(xiào)工作管理科学化、民主化(huà)。

　　重点抓好三项工作，一是明确(què)目(mù)标，首先要结合(hé)学校实际科学(xué)地(dì)定(dìng)位学校发展(zhǎn)目(mù)标(biāo)愿景，围绕学校(xiào)发展目标自上而下(xià)确(què)定(dìng)各部门在各个阶段的工作目标，引(yǐn)导全(quán)体师生确定自己的人生发(fā)展目标(biāo)和各个阶(jiē)段(duàn)的(de)发(fā)展计(jì)划，自下而(ér)上实现目标的过程(chéng)就是逐步实现学校(xiào)整体发展目(mù)标的过程(chéng)。

　　二(èr)是科学计划，近期规划要落实长远(yuǎn)规(guī)划，学年计划要(yào)落实近期(qī)规划，学期计(jì)划要落实学年计划，周工作安(ān)排(pái)要落实学期工作(zuò)计划；三是(shì)狠抓落(luò)实，实行教师岗(gǎng)位竞聘(pìn)制和(hé)领导岗位目(mù)标(biāo)管(guǎn)理(lǐ)责任制，要保(bǎo)证人(rén)人(rén)有事做，事事有人管，要做到工作标准有高度，过(guò)程管理有(yǒu)力度(dù)，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力(lì)实(shí)现四(sì)个转变(biàn)，即由经(jīng)验型管理向(xiàng)科学(xué)型管理转变(biàn)；由粗放式的外延(yán)管(guǎn)理向精细化的(de)内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管理向(xiàng)流程式管理转变；由封闭式(shì)管理向(xiàng)开(kāi)放(fàng)式、民主(zhǔ)式管理(lǐ)转变(biàn)。

　　　　三、落实课(kè)改(gǎi)精(jīng)神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改(gǎi)革(gé)是动力。

　　深化教学(xué)改革要以课标为依据，以常规为基(jī)石，以(yǐ)科研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教(jiào)师素质品位化，师生交往(wǎng)人文(wén)化，教学设计科学化(huà)，习题训练精(jīng)炼(liàn)化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂(táng)为主阵(zhèn)地。

　　教学(xué)改革要以学生(shēng)为本(běn)，以学生的发展(zhǎn)为本，优化教(jiào)学手段，改革(gé)教学方法。

　　教(jiào)师进课堂(táng)要求“六带”，即(jí)“带着微(wēi)笑(xiào)进课(kè)堂，带(dài)着激情进课(kè)堂，带着(zhe)爱心进课堂，带着(zhe)自信进课堂(táng)，带着责任(rèn)进(jìn)课堂(táng)，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个(gè)中心（即以学生为主体），实现两大转变（学生自主(zhǔ)学(xué)习，合作学习(xí)），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点深入(rù)思考的时(shí)间(jiān)，多一点消化反馈(kuì)和校正的时(shí)间，多一点动手实践的时间(jiān)，多一点了解社会(huì)的时(shí)间），全面提高(gāo)课(kè)堂(táng)教(jiào)学的有效(xiào)性(xìng)，减轻学生过重的(de)课业负担。

　　学校领导要经常深(shēn)入课堂督查、研(yán)究和指导，实现(xiàn)课(kè)堂教学(xué)“零距离(lí)”管理。

　　教(jiào)研组要有(yǒu)计划地组织以课堂(táng)教学为主(zhǔ)的评课活动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能(néng)力培养为重点。

　　教育改(gǎi)革要优化知识结构，丰富社会(huì)实践，强化能力培(péi)养(yǎng)。

　　着(zhe)力提高学生的学习能力、实(shí)践能力、科技创新能力和自(zì)我(wǒ)管(guǎn)理能力，教育学生学会知识技能，学会动手动(dòng)脑，学会生(shēng)存生活，学会做事(shì)做人(rén)，促(cù)进(jìn)学生主动(dòng)适应社会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体(tǐ)系为(wèi)导向。

　　建立并逐(zhú)步(bù)完善能促进学生全面发展(zhǎn)和促进(jìn)教师不(bù)断提高的评价体系，要善于发现和发展学生多方面的潜能，发挥评价的教育功(gōng)能和激励功能，帮助(zhù)学生激发兴趣，树立自信，促进学生(shēng)健康成长、主(zhǔ)动(dòng)发展、全面发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（四）以课(kè)程建(jiàn)设为主(zhǔ)要(yào)内(nèi)容(róng)。

　　学校在全面(miàn)执行国家和地方课程计划，按要(yào)求开足开齐开好所有规定(dìng)课程(chéng)的同时，要积极开发和利用各种课程(chéng)资源，开发(fā)校本课(kè)程。

　　有利(lì)于培(péi)养学生的(de)探究精神和创新意(yì)识。

　　　　四、强(qiáng)化队(duì)伍建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教(jiào)师(shī)能(néng)力强、水(shuǐ)平高(gāo)，学生才(cái)能健康成长(zhǎng)，学校才能可持续发(fā)展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的(de)高素(sù)质专业(yè)化教师队伍，是提(tí)升(shēng)学校内涵，提高教(jiào)育质(zhì)量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德(dé)建设。

　　要不断加强(qiáng)教(jiào)师职业(yè)理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责(zé)任(rèn)感和使命感。

　　引导(dǎo)教师(shī)要关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊(pō)名利(lì)，自尊自律，以人格(gé)魅(mèi)力和学(xué)识魅力教(jiào)育感染(rǎn)学生(shēng)，做(zuò)学生(shēng)健康(kāng)成长的(de)引路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师(shī)德建(jiàn)设摆(bǎi)在学校工作的首位，校长亲自抓，常(cháng)抓不(bù)懈，要(yào)求师生做到的(de)，校长和领导(dǎo)班(bān)子成员首先必(bì)须做到，要以身作则，率先(xiān)垂范，这样才能引(yǐn)领全校(xiào)师生强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人责(zé)任意(yì)识(shí)和行为示(shì)范意识。

　　以校本培(péi)训为(wèi)平台，组织开展内容丰富、形式多(duō)样的师德培(péi)训(xùn)。

　　要重视(shì)做好每年一次的师德标(biāo)兵(bīng)评选表彰工作，将师德表现作为教师考核评价和评优聘用的(de)前提(tí)和重要指标，采取综合措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善(shàn)培养培(péi)训体系，做好培养培(péi)训规划，努力抓好集体(tǐ)备课、校(xiào)本(běn)研修、名师育名师和校际结对帮(bāng)扶等活(huó)动，优化(huà)队伍结构(gòu)，提(tí)高教师专业水平和(hé)教学能力。

　　创新(xīn)教师培训模式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的(de)校本研(yán)训新(xīn)路(lù)子，要做到“学有所用、用有所思、思(sī)有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴(bàn)互助、自学反(fǎn)思(sī)、课题带动等方(fāng)式，培(péi)养教育(yù)教学骨干、专家型教师和学(xué)科带头人(rén)。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作意识、学习反思(sī)意识和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形(xíng)成办(bàn)学特色，打造品(pǐn)牌(pái)学校(xiào) 

　　　　在(zài)着力提升学校综合实力的过程中(zhōng)，还(hái)应注重(zhòng)营(yíng)造物(wù)质文化氛围(wéi)，提炼精神文化传统，形成制度文化支柱，切实加(jiā)强校园文化建(jiàn)设；注重(zhòng)搞好教育信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本校优势，选中突破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领导班子(zi)成员(yuán)在(zài)实践中大胆探索，与时俱进，不(bù)断更新教育思想、教育(yù)模式和教育方(一周期是什么意思是多少天fāng)法，逐步形成一种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的办(bàn)学风格，从整体上(shàng)形成(chéng)特有的治学方略、办(bàn)学思路和办学理念。

　　要(yào)倡导(dǎo)教育家办学，育名(míng)师，抓质(zhì)量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在(zài)更高(gāo)层面(miàn)上重视办学理(lǐ)念的输出(chū)与共享，扩(kuò)大优质(zhì)资源的辐射面和影响力，进一步(bù)提升(shēng)学校的创新能力和品(pǐn)牌效应，促进(jìn)学校走(zǒu)上可持续发展的良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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