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大学的学分是啥意思，大学学分的规(guī)范是什么

　　学分制，教育形式的(de)一种，以选课为中心，教师辅导为辅(fǔ)佐，经过绩点(diǎn)和学(xué)分(fēn)，衡量学生(shēng)

　　学习质和(hé)量的归(guī)纳教育(yù)管理准则(zé)。

　　与班建制(zhì)、导师制合称三大教育形(xíng)式。

　　19世(shì)纪末学(xué)分制(zhì)

　　创(chuàng)始于美国哈佛大学。

　　1918年北(běi)京大学在国(guó)内首先实(shí)施”选课制”，1978年国(guó)内(nèi)一(yī)些有条件

　　的(de)大学开端试行学分制，现在学分制变革已在(zài)国内(nèi)高校全面推开。

大学学分是什么意(yì)思

　　学分，是用于核算学生学(xué)习(xí)量的(de)一种 计量单位(wèi) ，按学期核算，每门课(kè)程及实践(jiàn)环节的详细学分数以专业 教(jiào)育方案 的规则为准。

　　部分校园也有按学分收费(fèi)的准则。

　　经过学分能够(gòu)评判学生在大学期间的学习(xí)常识(shí)的广度，学生获得的(de)学分越多，阐明学(xué)生(shēng)学(xué)到的东西(xī)也就越多。

　　在(zài)某些大学中，学分(fēn)也(yě)变成了点评学生(shēng)优异程度的一个重要规范。

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　　一、学(xué)分制概述

　　　　学分制，是指以(yǐ)选课(kè)为中心，以位置(zhì)为辅佐，经(jīng)过绩点和(hé)学分(fēn)衡(héng)量学生学习质量的归纳教育管理准则。

　　敬(jìng)缓学分制创(chuàng)始于美国哈佛大(dà)学，与(yǔ)班建制(zhì)、导师(shī)制合称三大教育形式。

　　二、学分制(zhì)的分类

　　　　1、学年学分亮(liàng)睁模制

　　　　既有学年约束的特征，又有彻底学(xué)分(fēn)制的(de)特征。

　　它既保留了学(xué)年制方案性强(qiáng)、专业(yè)分类紧密完(wán)好的特性，又(yòu)具有学分制的某些长(zhǎng)早樱处(chù)，比方，在对课(kè)程(chéng)的(de)选修方面(miàn)，给予学生在必(bì)定范(fàn)围内的(de)自由度等。

　　　　2、彻底学(xué)分制

　　　　彻(chè)底学分制(zhì)是(shì)一种把(bǎ)有必(bì)要获得的(de)结业总学(xué)分作为结业(yè)规范的一种教(jiào)育管理(lǐ)准则(zé)，它要求(qiú)依照培养目标和教育方案中(zhōng)各门课程及教育环节的学时量，确认(rèn)每门课程的学分，设置必修(xiū)课(kè)和选(xuǎn)修课，规则各类课程的(de)份额，以(yǐ)及准予学生结业(yè)的最低总学分(fēn)。

　　　　3、绩点学分制(zhì)

　　　　绩点学分制(zhì)是在学(xué)分(fēn)制(zhì)基础(chǔ)上发生的一种能用(yòng)以显(xiǎn)现学生(shēng)每(měi)门课程的学习成果(guǒ)的(de)质量，以及学年和(hé)结(jié)业总(zǒng)成(chéng)果质量的教育管(guǎn)理准则,，其(qí)核(hé)算公式为:学分(fēn)绩点=学(xué)分(fēn)×绩点(diǎn)。

　　　　4、加权学(xué)分制

　　　　加权学分(fēn)制也是在学分制的基础(chǔ)上发生的一(yī)种能用以显现学生对某些要点课程的学(xué)习质量，以区别学生(shēng)专业水平凹凸的(de)教育管理准则。

　　实(shí)施加权学分，将(jiāng)教育方案中的(de)学分，依据课程类别，求学成果差异等别离确(què)认不同的权(quán)重系(xì)数(shù)，方案学(xué)分乘以权重系数，得(dé)出加权(quán)学(xué)分，以区别学生学习(xí)成果好坏，并做为选拔(bá)尖子生、评优(yōu)、评奖的重要依据。

　　　　5、附加学(xué)分制

　　　　附加学分制(zhì)是在(zài)要(yào)求学生修满教育方案规(guī)则的最低学格(gé)外(wài)，还应(yīng)修满课外附(fù)加(jiā)学分才(cái)干结(jié)业的一种教育管理准则(zé)。

　　一般说来，课外附加学分可依据学生参与学科比赛(sài)与学术(shù)活动、思(sī)想品德与社会工(gōng)作、文体活动与公益活动的状况(kuàng)来鉴定。

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