准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁是(shì)学校地址：准(zhǔn)格(gé)尔旗薛(xuē)家湾(wān)镇学校(xiào)性质：公办,私(sī)立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐(jiàn) 积碳抖动和(hé)火(huǒ)花塞抖动区别 为(wèi)盼君归来 有很大区(qū)别的，首先积碳抖动，是因为(wèi)压缩比不正常，空气(qì)少汽油混合气过(guò)多导(dǎo)致爆震不规律所以产生抖动，但是(shì)它四个缸喷油点(diǎn)火都(dōu)正常的，积碳过多会吸收部(bù)分汽油，在(zài)燃(rán)烧的时候不够(gòu)充分就会产生抖动，而火(huǒ)花塞抖动是因为某个缸工... 展开(kāi)详情 元征(zhēng)剪式举升(shēng)机排(pái)气方法 飘雪无(wú)垠(yín) 需要排气的，一般的举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准格尔旗(qí)民族中学简介说(shuō)明文

　　准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能(néng)体(tǐ)艺楼、图(tú)书(shū)实(shí)验电(diàn)教(jiào)综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验(yàn)仪(yí)器按自治区(qū)“普九”达标一(yī)类标准(zhǔn)配齐,校园网络系统、双控闭路电视教学(xué)系统运用(yòng)于教学,班班实现(xiàn)多媒体教学(xué),现代教育(yù)技术水平走(zǒu)进自治区前列,被(bèi)国家教育部命(mìng)名为“农(nóng)村计算机网络信息站(zhàn)示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其(qí)中专任教师148人,学历合(hé)格率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市、区(qū)、国家级(jí)“优(yōu)秀教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现有教学(xué)班38个(gè),在校学生(shēng)2163人,其(qí)中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培(péi)养(yǎng)“四(sì)有”新人为目标(biāo),以“正德创新清伍(wǔ)猛(měng)、敦(dūn)品励学”为校(xiào)训,加强(qiáng)管理,科研(yán)引路,开拓创新,教育教(jiào)学(xué)质量稳(wěn)步提高。

　　先后(hòu)荣获全(quán)国双合格“优秀家长学校”、“群(qún)众体育(yù)先进单位(wèi)”、全(quán)国流动人(rén)口子女农村留守儿童“示范家长学校”称号;内(nèi)蒙古自治区“现代教育(yù)技术(shù)优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明(míng)单位标兵(bīng)”、“初中语文整体改革(gé)先进集体”称(chēng)号，连(lián)续(xù)六年获全市“教学(xué)质(zhì)量先进学校(xiào)”称号。

　　承(chéng)担6项国家(jiā)级课(kè)题(tí)实验，现(xiàn)有(yǒu)德(dé)育、物理、作文三(sān)步法3项课题成功结题。

　　优质(zhì)的教育服(fú)务与(yǔ)良好(hǎo)的办学质量(liàng),赢(yíng)得(dé)社会(huì)的(de)认可与支持,近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生(shēng)以激昂(áng)的斗志(zhì),同心同德,群策群力,向(xiàng)着建成自治(zhì)区(qū)“校园(yuán)一(yī)流、管理(lǐ)一流(liú)、师资一流、设备一流(liú)、质量一流(liú)”的普通(tōng)初级中学(xué)目(mù)标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵(hán) 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实践科学发展(zhǎn)观的必然要求，是(shì)实现可持续发展的必(bì)然选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更(gèng)新理念是前提，培(péi)养人才是根本，提高质(zhì)量是核心，科(kē)研创(chuàng)新是动力，发展(zhǎn)教师(shī)是关键，强(qiáng)化管理(lǐ)是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创(chuàng)新(xīn)育人模(mó)式 

　　　　新出台的(de)《国家中(zhōng)长期(qī)教育改革和发展规划(huà)纲要》明(míng)确指(zhǐ)出(chū)：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学生(shēng)为主体(tǐ)，以教师为主导，充分(fēn)发挥教师(shī)的主动性(xìng)，把(bǎ)促进学生成长成才(cái)作为学校一切工作(zuò)的(de)出发点和(hé)落脚(jiǎo)点，关心(xīn)每一个(gè)学(xué)生，促进(jìn)每个学生主(zhǔ)动地(dì)、生动活泼地发展；尊重教(jiào)育规(guī)律和学生身心发展(zhǎn)规律，为(wèi)每个(gè)学生提供适(shì)合的教育，培(péi)养造就数以亿计的(de)高素质劳动(dòng)者、数以千(qiān)万计的专门人才和一大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一(yī)名教育工作者，不断更新自己的人(rén)才观和育人理(lǐ)念已成为一(yī)种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学(xué)生(shēng)，促(cù)进学生成长成(chéng)才。

　　树立多(duō)元化人才观念，尊(zūn)重(zhòng)个人选择，鼓励个(gè)性(xìng)发(fā)展，不(bù)拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念(niàn)，为持续发(fā)展奠(diàn)定(dìng)基础。

　　树立(lì)系(xì)统培养观念，推进各(gè)个(gè)学段间的有(yǒu)机(jī)衔(xián)接，理论与(yǔ)实践紧密结(jié)合(hé)，学校、家庭(tíng)、社(shè)会密(mì)切(qiè)配合，重视活动育人与教(jiào)学育人的有(yǒu)机融合，不断(duàn)丰富育人形式和内容(róng)。

　　注(zhù)重学思结合(hé)，知行统一，使每一个(gè)学生都能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念，建设(shè)服务(wù)型学(xué)校，营造良好的育人环境(jìng)。

　　在全社会(huì)大力提(tí)倡服务型政府和(hé)服(fú)务型机关(guān)的背景下，学校(xiào)首先应(yīng)该把“以人为(wèi)本、以发(fā)展为本”的思想提到新的高度落(luò)实，把“为学生服务、为家(jiā)长服务、为(wèi)社(shè)会服务(wù)”理念转变为具体行(xíng)动，内化为(wèi)学校(xiào)文化，把当前从(cóng)事的工作(zuò)当做一种责任(rèn)秋以为期句式特点，秋以为期句式判断和义务，把“人(rén)类灵(líng)魂的(de)工(gōng)程师”作为一(yī)种崇高的事业追求而不只是一(yī)种职(zhí)业定位，只有这样(yàng)，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长(zhǎng)远发展观念，教育学生养成习惯，形(xíng)成(chéng)能力，为学生成为人(rén)才奠(diàn)基。

　　答(dá)桥作为基础教(jiào)育工(gōng)作者，我们(men)必(bì)须(xū)清(qīng)醒(xǐng)地(dì)认识到，学校教育只能是为学生人生的(de)发展奠定基(jī)础，书本(běn)理(lǐ)论知识只(zhǐ)能是(shì)人生发展(zhǎn)的专业基础，学校（特(tè)别是基础(chǔ)教育(yù)阶段）是为(wèi)让学生成为未来(lái)人才做准备(bèi)、打(dǎ)基础的地方，我们(men)的主要(yào)任务是(shì)培(péi)养学生养成习惯，形(xíng)成能力(lì)，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向(xiàng)细(xì)节要超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵发展，管理(lǐ)创新势(shì)在(zài)必行(xíng)，关键在(zài)于教(jiào)师管理、学生管理和(hé)学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管(guǎn)理(lǐ)模式，追求管(guǎn)理的精细化(huà)、规范化和人(rén)文化，不断创新管理机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价制度(dù)，加(jiā)快推进教师管(guǎn)理实现(xiàn)三个转变。

　　即(jí)教师管理制度由“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结(jié)果”向“重过(guò)程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效果(guǒ)”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要充分体现评价的过程(chéng)性(xìng)、发展性和激(jī)励性。

　　要明(míng)确规范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好(hǎo)、只有更好”的工作品位追(zhuī)求，用发展(zhǎn)的目标(biāo)激励教职员工，摒(bǐng)弃(qì)“只按(àn)制(zhì)度工作”的传统思维；要坚持教师发(fā)展与学生发展相(xiāng)结(jié)合(hé)、教师发展(zhǎn)与(yǔ)学(xué)校(xiào)发展相结合、教师(shī)个体的全面发展与个性(xìng)发展(zhǎn)相(xiāng)结合，特(tè)别要(yào)注重(zhòng)优(yōu)秀(xiù)教师群体的建设，专门制定教师团队发展评(píng)价激励(lì)制度，使评(píng)价激(jī)励的重(zhòng)点聚集在教师、学生和学校“三赢(yíng)”的(de)结合面上(shàng)。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和促(cù)进教师向(xiàng)学习型、研究型、发展型方(fāng)向(xiàng)发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富德育(yù)内容(róng)，推进学(xué)生管理(lǐ)自主(zhǔ)化(huà)。

　　以“引导(dǎo)学(xué)生形成正确的世界观、人生观、价值(zhí)观”为目标，构建(jiàn)各学段有效(xiào)衔接的德育体系，不断提高德育(yù)工作(zuò)的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加(jiā)强理想(xiǎng)信念(niàn)教育(yù)，民族精神(shén)和(hé)时代精神教(jiào)育(yù)，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健康教育，重视对学(xué)生心理的疏导(dǎo)和沟(gōu)通，要(yào)重视培养学生的责任意识(shí)和安全意识。

　　把(bǎ)德育与智育(yù)有机结合，渗透到(dào)教(jiào)育教学(xué)的(de)各个环节，贯穿于学校教育(yù)、家庭教育和社会教育(yù)的(de)各个方面。

　　把思(sī)想品德(dé)教(jiào)育(yù)和行为养成教(jiào)育有机结合起(qǐ)来，增强德育工作的(de)针(zhēn)对(duì)性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作(zuò)管理(lǐ)科(kē)学化、民主(zhǔ)化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作(zuò)，一是(shì)明确目标，首先要结合(hé)学校实际(jì)科学地定位学校发展目标愿景，围绕学校(xiào)发展目(mù)标自上而下(xià)确定各(gè)部(bù)门在各(gè)个阶段的(de)工作目标，引导(dǎo)全(quán)体师生确定自己的人生发展(zhǎn)目标和各(gè)个阶(jiē)段的(de)发展(zhǎn)计划，自下而上实现(xiàn)目(mù)标的过程就是逐(zhú)步实现学(xué)校整体发展目标的过(guò)程。

　　二是(shì)科学计划(huà)，近期规划(huà)要落实(shí)长远规(guī)划，学年计划要落实(shí)近(jìn)期规划，学期计(jì)划要落实学年计(jì)划(huà)，周工作安排(pái)要落实(shí)学(xué)期工(gōng)作计划；三是狠抓落实(shí)，实行教师岗(gǎng)位竞聘制(zhì)和领导岗位目标管理责任制，要保证人人有(yǒu)事做(zuò)，事(shì)事有人管(guǎn)，要做(zuò)到工作标准(zhǔn)有高度，过(guò)程管理有力度(dù)，考核(hé)评(píng)价有尺度。

　　努力实现四个(gè)转变，即由(yóu)经验型管理向科(kē)学型管(guǎn)理(lǐ)转变；由粗放(fàng)式的外延管理向精细化的(de)内涵管理转变；由事(shì)务型(xíng)管理向(xiàng)流(liú)程式管理转(zhuǎn)变(biàn)；由封闭式管(guǎn)理向开放式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化教学(xué)改革(gé) 

　　　　提高教育(yù)质量，教学(xué)改革是动力。

　　深化(huà)教学(xué)改革要(yào)以课标为依据，以常(cháng)规为基石，以科研(yán)为(wèi)依托，以(yǐ)课堂为(wèi)载体，实(shí)现“六化”，即教师素质品(pǐn)位化，师(shī)生交往人文化，教(jiào)学设计(jì)科学(xué)化，习题(tí)训练精炼化(huà)，课堂教(jiào)学(xué)高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要(yào)以学生为本，以学生的发展为(wèi)本，优(yōu)化教学手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带(dài)着激(jī)情进(jìn)课堂，带着爱心进课堂，带着(zhe)自信进课堂，带着责任(rèn)进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明(míng)确(què)一(yī)个(gè)中心（即以学生为主体），实(shí)现两大转变（学(xué)生自主学习(xí)，合(hé)作学(xué)习），落实三维目标(biāo)，创设“四多时空”（课堂给学(xué)生(shēng)多(duō)一点深(shēn)入思考的时间，多(duō)一点(diǎn)消化反(fǎn)馈和(hé)校正的(de)时间，多一点动手实践的时间，多(duō)一(yī)点了解社会的时间），全面提高课堂教学(xué)的有效性(xìng)，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领(lǐng)导要(yào)经(jīng)常(cháng)深入课堂督查、研究(jiū)和指(zhǐ)导，实现课堂(táng)教学“零距(jù)离”管理(lǐ)。

　　教研组要有(yǒu)计划地(dì)组(zǔ)织以课堂教(jiào)学为主(zhǔ)的评(píng)课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重(zhòng)点。

　　教育改革(gé)要(yào)优化知识结构，丰富社会实(shí)践(jiàn)，强化(huà)能力培养。

　　着力提高学生(shēng)的学习能(néng)力、实践能力、科技创新能力和自(zì)我管(guǎn)理能力，教育(yù)学(xué)生学(xué)会知识技能，学会(huì)动手(shǒu)动脑，学会生(shēng)存生活，学会做事做人，促(cù)进学生(shēng)主动适应社会，开创(chuàng)美(měi)好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步(bù)完(wán)善能促进学生全(quán)面发(fā)展(zhǎn)和促进(jìn)教师不断提高的评价体(tǐ)系，要善于(yú)发现(xiàn)和发展学生多方(fāng)面(miàn)的潜能，发挥评价的(de)教育功能和激励功能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立自信，促进学生健康(kāng)成长、主(zhǔ)动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课(kè)程(chéng)建(jiàn)设为主要内(nèi)容。

　　学校在全面执(zhí)行国家(jiā)和地方课程计划，按要求开足开(kāi)齐开好所有(yǒu)规定(dìng)课程的(de)同时，要积极开发和(hé)利(lì)用各种课程(chéng)资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教师(shī)能(néng)力强、水平(píng)高，学生才能健(jiàn)康成长，学校才能可(kě)持(chí)续发(fā)展(zhǎn)。

　　因(yīn)此，造就一支师(shī)德高(gāo)尚、业(yè)务精湛、结构合理、充(chōng)满活力的高素质专业化教师队(duì)伍，是提(tí)升学校内涵(hán)，提(tí)高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要(yào)不断(duàn)加强教师(shī)职业理想和职(zhí)业道德(dé)教育，增强(qiáng)广大教师(shī)教书(shū)育(yù)人的责任感和使(shǐ)命感。

　　引(yǐn)导教师(shī)要关爱(ài)学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自(zì)尊自律，以(yǐ)人格魅力和学识魅(mèi)力教育感染学生，做(zuò)学生(shēng)健康成长的引(yǐn)路人，良好习(xí)惯的训练师，知识(shí)技能的奠基(jī)者。

　　要把师德建设摆在(zài)学校工作的首位，校(xiào)长亲自(zì)抓(zhuā)，常(cháng)抓不懈，要求师生做到的，校长和领导班子成员首(shǒu)先必须做到(dào)，要以身作则，率先垂范(fàn)，这样才能(néng)引(yǐn)领全校师生强化拼(pīn)搏奉(fèng)献意(yì)识、主(zhǔ)人责任意识和行(xíng)为示范意识。

　　以校本培(péi)训为(wèi)平(píng)台，组织开展内容丰富、形式(shì)多样的师德培训。

　　要重(zhòng)视做好每年一次的(de)师德标兵评(píng)选表彰工(gōng)作，将师德表现(xiàn)作为教师考核评价和评优聘用的(de)前提和重要指标(biāo)，采取(qǔ)综合措(cuò)施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教(jiào)师(shī)业务水平。

　　完善培(péi)养培训体系，做好培养培训规划(huà)，努力抓好集体备(bèi)课、校本(běn)研修(xiū)、名师育(秋以为期句式特点，秋以为期句式判断yù)名师和校(xiào)际结对帮扶等活动(dòng)，优(yōu)化队(duì)伍结构，提高教(jiào)师专(zhuān)业水平和教学(xué)能力。

　　创(chuàng)新教师培训(xùn)模式，走(zǒu)“以(yǐ)训带研(yán)，以(yǐ)研(yán)促训(xùn)，研训结合(hé)”的(de)校本研训(xùn)新路子，要做到“学有所用、用有所思、思(sī)有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助(zhù)、自(zì)学反(fǎn)思、课题带动等方式，培养教育教学骨干、专家(jiā)型教(jiào)师(shī)和学科(kē)带头(tóu)人。

　　强化教师(shī)的竞(jìng)争(zhēng)进取意识、团队合作(zuò)意识、学习反思意识(shí)和(hé)专(zhuān)业(yè)成(chéng)长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中(zhōng)，还应注重(zhòng)营造(zào)物质文化氛围，提(tí)炼精神文化传统，形(xíng)成制(zhì)度文化支柱(zhù)，切实加强(qiáng)校园文化建设(shè)；注重搞(gǎo)好(hǎo)教育信息化建设，促(cù)进教(jiào)育(yù)现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本(běn)校(xiào)优(yōu)势，选中突(tū)破口，以点带面(miàn)，整(zhěng)体优(yōu)化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和(hé)学校领导班子成(chéng)员(yuán)在实(shí)践中大胆(dǎn)探索，与(yǔ)时俱进，不断更新教育思想、教(jiào)育模式和教育方法，逐步形成(chéng)一种独特的、优质的、稳定的办(bàn)学风格，从整体上形成特(tè)有的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要(yào)倡导教育家(jiā)办学，育名师，抓质量，创特(tè)色，树(shù)品牌。

　　要在更高层(céng)面(miàn)上重视(shì)办学理念的输出与共享，扩(kuò)大优质资源的(de)辐(fú)射面和影(yǐng)响力，进(jìn)一(yī)步提升(shēng)学校的创(chuàng)新能力和品(pǐn)牌效应，促进学校走上可持续发展的良性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

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  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

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  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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